高中物理功试讲逐字稿.doc

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高中物理功试讲逐字稿

导入（引出功，引出功是力成效的体现）

老师：上课之前，老师给大家带来了科学史上的一个小故事。同学们请看PPT，PPT上有两台19世纪的蒸汽机，甲蒸汽机可以拉着500KG的木材匀速前进10KM，用时30分钟；乙蒸汽机可以在相同的轨道上，拉着500kg的木材匀速前进6KM，用时30分钟。当时的工程师奥利需要选择一台蒸汽机推荐给木材厂厂长并且要说明理由。假如你是奥利，你会推荐哪一台？

老师：嗯，好，大家都推荐甲蒸汽机。那哪位同学能从我们物理的角度帮奥利说明选择甲蒸汽机的理由呢？

老师：大家都很积极踊跃，都在举手，好，我们请最后排的那位同学来回答一下。

老师：嗯，好，他说两台蒸汽机都是匀速前进，处于平衡状态，所以拉力等于摩擦力；而木材都是500kg，所以摩擦力相同，则拉力都相同，但甲跑的更远，甲拉力的成效和贡献要大于乙。大家认为他解释的清不清楚？嗯，解释的非常清楚，请坐。

老师：那有没有同学想用更简练的语言来解释下。

老师：好，请第二排的同学来解释下。嗯，好，他说根据初中学过的功，甲乙拉力相同，甲拉的更远，做的功更多。很好，能充分利用学过的知识来解决问题。

老师：其实，功就是这样被提出来的。19世纪的时候，人类发明了蒸汽机，蒸汽机可以产生强大的拉力、推力、抬升力。这位工程师奥利，也是法国的科学家，为了衡量蒸汽机所产生的力的成效和贡献，提出了功这个物理概念。也就是说，功是衡量力做出的贡献或成效的物理量。那么，这节课，我们就来继续探讨、研究和生产生活息息相关的“功”。（板书）

新授

一、功的概念

1.概念

老师：好，正如前面的同学所说，初中我们学过功，今天我们通过奥利的例子又回顾了功这个概念的提出，那哪位同学能来描述下功的概念呢？

老师：好，请第三排同学来回答下。他说，物体受到力的作用，并在力的方向上产生一段距离，这个力就对物体做了功。好，请坐，初中知识掌握的很扎实。

老师：那大家认为他的描述是否足够准确呢？嗯，好，请第二排这位举手的同学说一下，哦，他说这位同学描述基本准确，但是把距离改为位移就更加准确了，因为距离是标量，有大小无方向，位移是矢量，有大小，有方向；物体在力的作用下产生移动，这种移动是有方向，有大小的，所以改成位移才准确。

老师：嗯，说的很准确。请坐。很好，在两位同学共同的努力下，我们得出了功的严谨的概念。那就是：一个物体受到力的作用，并在力的方向上产生一段位移，这个力就对物体做了功。

老师：那大家结合功的概念，能举出并描述下力对物体做功的例子吗？大家可以分组讨论。好，我们各组请代表来说说吧。第一组代表说，陪妈妈去超市购物时，推小推车从超市门口到停车场，推力让推车发生了一段位移，所以推力对推车做了功，很好，贴切生活；第二组代表说，神州飞船从地球飞到太空，火箭的推力让飞船发生了一段位移，所以推力对飞船做了功，很好，结合和我们国家的科技前沿。

2.做功的两个必要因素

老师：那老师也来举两个例子，大家来评价一下好不好。请看PPT，第一个例子：幼儿园的小朋友，推很重的木头，木头纹丝未动，小朋友累的满头大汗，所以小朋友的推力对木头做了功。老师提一桶水从教室到办公室，手提水桶的力对水桶做了功。

老师：大家异口同声都说，两个例子没有做功。为什么呢？好，请第二排学生回答一下。哦，他说，幼儿园小朋友用了推力，但木头没有产生位移，所以推力没有做功；老师提水桶的力垂直向上，但水桶的位移不在这个方向上，所以提水桶的力没有做功。

老师：很好，同学们对功的概念把握的很到位。通过这两个例子，其实告诉我们，做功不可缺少的两个因素，一个是力作用在物体上，一个是物体在力的方向上发生位移。

二、功的计算

1.公式

老师：好，功的概念掌握了，下面我们来研究下功的计算。初中已经学过，大家还记得功的计算公式吗？

老师：嗯，好，大家都记得，功等于力与位移的乘积，用字母表示为W=Fl。用图示表示的话，看PPT（小车和拉力在一个方向上。）

老师：那老师再给出一种情况，大家看ppt，拉力F和小车位移的方向形成一个夹角α；请同学们分组讨论，然后老师到时候请同学代表上黑板写出推导过程和结果，老师给大家提示一下：力是矢量，是可以分解的哦。好开始。

老师：好，大家都推导完了，我们来请同学代表上黑板来分享下他们的推导过程和结果。

老师：F分解成F1(F1与S同向)和F2(F2与S垂直)两个分力。根据据做功的两个不可缺少的因素可知：分力F1做功等于F1S；在分力F2方向上小车没有发生位移，所以，分力F2对小车不做功(或者说，F2对小车做功等于零)。因此，力F对小车所做的功等于F1S，由于F1=Fcosα，所以，拉力对小车所做的功可表达为：

W=Flcosα

老师：很好，推导的过程很严谨，严格依据