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13上图书馆
教学设计
教学目标
审美鉴赏与创造：引导学生结合生活实际，在课堂情境中，将由《上图书馆》所引发的思考、情感转化为创造力。
评价目标
1．点评自主预习2时注意内容呈现是否凝练、重点是否突出。
2．根据学生自己的素养积累以及对课文内容的理解所创作的推荐语应凝练、深刻，主题明确，具有吸引力。
教学重难点
作为情境式教学，注意对学生立场以及合乎课堂情境的表达予以关注。
教法学法
课时安排
1课时
教学准备
安排学生课前完成学案，明确小组分组。
教学过程设计
【导入新课】
如今人们越来越意识到读书的重要性，在忙碌的生活中，人们仍旧抽出时间来阅读。阅读，已经不仅是源于对知识的需要，更是如海人生中必不可少的一部分。今天我们将要学习的《上图书馆》，就是跟读书有关的一篇随笔。
【讲授新课】
接下来，请同学们以小组的形式展示自主预习2的成果（按照作者的“成长轨迹”“图书馆”和“收获”三个角度梳理文章内容）。
2．提问：文章写得朴实真挚，你认为文中的哪些内容最能引起你的共鸣？请结合你的生活实际谈谈。
提示：
可以从以下角度思考：
第一类对图书馆的描写。
“公书林”的房子也宽敞，舒服，而且环境优雅，至今我都记得馆外的一片绿色和馆内的幽静整洁。
第二类给作者带来的思想情感影响。
①进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂！
②我在那里翻阅了许多英文小说，当时我的英文程度很有限，多数原著是我看不懂的，但是仅仅摸着那些书，看看它们的封面、目录和插图之类也使我高兴。当时《中学生》杂志正在介绍斯蒂文生的小说《宝岛》，我读得有趣，对作者的其他小说也产生了好奇心，果然在“公书林”里找到了书架上一排斯蒂文生的书，拿下来翻了几本，虽然只记得了它们的书名，那个下午却是消磨得很愉快的。
③部分地满足了我对外间世界的好奇心，也从旁学到了一些英文。
④宽长的书桌上两端各立一个铜制的高台灯，它们在一个19岁青年的心上投下了温情和宁静的光，是后来任何日光灯、白炽灯所不能比的。
⑤只在最后的两个月里，论文已经做完，口试也已通过，北平也解放了，我在等船的间隙里在包德林图书馆纵情自由阅读，初夏的阳光给了馆内更多光亮，我的心境也豁然开朗了。
⑥也许是牵强附会吧，但这也说明独拥书城自吟啸固是一乐，上图书馆也有其奇趣。
3．提问：你认为文中哪些部分最能吸引你的注意力？请说明理由。
提示：
可以从以下角度考虑：
第一类那些关于博物馆（图书馆）的描写（各有特色）。
①在英国读书的时候，我还去过英国博物馆的圆形图书馆，这就是过去马克思常去的地方。这个大厅也是建筑
②一间名叫“亨福菜公国室”的古籍阅览空是我常去之地，那里天花板上有彩画，四壁还有过去的名人画像，也是华关的建筑，然而照明相当差。当时还有一些古本是用链子领在书架上的，把它们拉下来摊在桌上看也看得吃力。在这里，中古僧侣修习的遗风犹存，那种一灯如豆一心苦读的空气却与我当时的心情合拍。
第二类作者在图书馆时的所想所感（平实细腻）。
第三类作者引用的莎士比亚的作品（富有文采）。
理由：对于作者而言，图书馆给予他知识、陪伴他成长，所以图书馆满足作者对知识的渴求，更是他精神的依托。
4．我们再来看题目：“上”与“下”相对，在文化中，常常是要仰望的才是“上”。汉语中，“上学”“上京城”“上饭店”，每一个词都带有积极向上的意蕴，因而“上”字本身就是中华文化中一种积极向上的用语，“上”字具有积极向上的精神是我们中华民族的一种共识。
5．现在，读书也在尝试着与时代文化相融合。电视推出了《朗读者》等节目，视频播放平台制作了《但是还有书籍》等节目。与读书相关的各行各业为营造良好的读书氛围、提高整个社会读书积极性起到了很好的推动作用。
如果你是图书馆的工作人员，为吸引更多人关注图书馆，请站在图书馆的立场，向《朗读者》制作方推荐本篇随笔作为素材，请写一篇推荐词。
参考范例：
人生的旅程常常有图书馆的存在。《上图书馆》的作王佐良以平实随和的笔触，讲述了图书馆与他的成长的故事。在作者眼里，图书馆本身已经足具魅力，而它又常常以各种形式引导、陪伴着作者前进。在我看来，作者与图书馆的故事的背后，是一位真诚的学者终生不变的对知识的渴望。图书馆这个广阔的知识世界，等待你的开启与探索······
【评价反馈】
1．学生务必明确自己的立场-作为图书馆的工作人员，为图书馆发声。
2．注重推荐词的语言表达要流畅、优美、深入人心。
【课堂小结】
我们今天从读书开始，以为图书馆的推广作为结束。我们的成长是离不开图书馆的，纵使电子书、网上阅读等阅读环境再发展，图书馆也仍旧有它存在的独特价值。本篇文章平实、随和、富有感染力，能让更多的学生愿意被图书馆的美吸引、进而为图书馆发声，所以本篇文章的学习是课堂与生活实际相结合的非常好的契机。
【布置作业】
以小组为单位，做一个有
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