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培养学生学习注意力的策略(教师中心稿)

培养学生学习注意力的策略

兰州外国语高级中学张辅良麻秋萍

一、引子

注意力属于心理学的范畴，是指人的心理活动对一定对象

的指向和集中。注意力和观察力、记忆力、思维力、想象力是

智力的五个基本因素。在智力结构中，注意力是智力活动的

“组织者”和“维持者”。正是由于注意力的组织和维持，人

们才能进行正常的学习活动。大量的实验和教学实践充分证

明，学习成绩好与成绩差的学生之间最明显的区别之一就是注

意力能否集中，可以说，注意力是保证学生顺利学习的前提条

件。虽然说注意力是智力的组成部分，但它又是后天因素影响

而形成的，经过系统的培养和矫正是可以改善的，所以关注和

培养学生学习注意力就是面向全体学生大面积提高教学效果的

有效途径。

二、注意力的作用

人类对注意的作用的关注由来已久，早在十九世纪，马克

思根据自己的切身经历提出了“天才就是集中注意力”的著名

论断，同时法国著名生物学家乔治#8226;居维叶也说“天

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才，首先是注意力”。意大利儿童教育家蒙台梭利曾经说过：

“给人类带来进步的伟大发现，与其说由于科学家们的教养或

者他们的知识，毋宁说是由于完全聚精会神的能力。由于他们

的智慧能够埋头于他们感到兴趣的工作”。这都强调了注意力

这一人类共同的心理现象在科学研究和日常工作学习中的重要

作用。不仅如此，注意是人们认识世界获得知识及运用经验适

应环境和改造世界过程中必不可少的心理特征。古今中外的一

些杰出人物的成功实例也证明了注意力在一个人的成功过程中

的重要作用，王羲之写字入了迷，竟把墨汁当蒜泥，用馒头蘸

着吃，牛顿做实验时，把手表当鸡蛋煮；居里夫人课间演算习

题时，身旁被恶作剧的同学堆满了凳子，竟丝毫没有察觉；爱

因斯坦在思考问题时，竟把和他一起乘车的小女儿忘记了；比

尔#8226;盖茨童年曾痴迷计算机，数学家陈景润童年痴迷看

书、做题，昆虫学家法布尔在童年观察昆虫习性，从早到晚伏

在大石头旁看蚂蚁搬家。

2004年江苏省高考学生总均分居全省第一的如东奔茶中

学，在班级常规中，有一条就规定学生的“注目率”要为零。

所谓“注目率”就是老师在上课或自习课时从教室门前、窗下

走过，学生转头、抬头情况。正是学校注重培养学生学习时专

心致志的能力，才使得这所普通的农村中学以二流的生源，创

出了一流的成绩，全校637人参加高考，学生平均总分达

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593.55分，600分以上有306人，几乎人人都达到一本的录取

线。

三、学生注意力现状

我校课题组在2004——2005学年度第一学期起，在高一

年级开展“高中生学习注意力现状及培养研究”的课题研究。

兰州外国语高级中学是一所新建特色高中，随着学校规模的扩

大，生源质量参差不齐，对高中生学习困难原因的分析及对策

的研究提上了学校发展的议事日程。我校课题组通过对高中一

年级近五百名学生学习注意力现状进行了调查分析。调查表

明，智力正常的学生的不同学习效果主要是由动机、兴趣、情

感、意志等非智力因素影响下的学习注意力的状况决定的。故

而，本研究将学生学习困难主要原因的研究界定在学习注意力

的范畴内，以期通过对注意力因素对高中生学习的影响及高中

生注意品质的开发与培养的研究，初步形成提高学生学习质量

的科学方法，从而构建大面积提高我校学生学习质量的科学理

论体系。

为了分析注意力在学习中的作用，使调查具有信度和效

度，我们选择了高一年级三个不同层次的被试，学习成绩最好

的层次，调查了一所省内知名的示范性学校的奥班，中等层次

调查本校的实验班，较低层次调查我校的平行班。

调查“你觉得在学习时你注意力集中吗”数据如下：

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被试人数A、集中B、较集中C、不集中

外校奥班12431.45%63.70%4.83%

本校实验班9511.57%56.31%3