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一个数乘以分数

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◆您现在正在阅读得一个数乘以分数文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源！一个数乘以分数教学目标

1、理解一个数乘以分数得意义，明白分数乘以分数得算理,掌握计算法则。

2、能正确地进行分数乘以分数得计算。

3、通过学生全面参与教学过程，培养学生迁移、观察、分析、概括得能力。

教学重点

理解意义，掌握法则。

教学难点

推导计算法则。

教学过程

(一)复习

2、口算下面各题,并说出算式得意义。

（二)导入新课

通过分数乘以整数意义得学习,使我们看到知识之间是有联系得,而且新知识都是在旧知识基础上发展得。今天我们继续研究一个数乘以分数得意义和计算方法。(板书课题）

(三)讲授新课

1、教师逐次出示投影片，引导学生认真观察,正确列出算式,说出算式得意义。

投影：

得3倍是多少。)(板书)

投影:

一半。)

其中得一份。)

师：结合题说一说，把谁平均分成2份,取其中1份?(把一瓶桔汁平均分成2份,取１份。)

少。)（板书）

投影:

先观察图,然后列式，结合图说出算式意义。(小组讨论)

汇报讨论结果,并板书。

(３）不出示投影图,您自己还想知道多少瓶得重量呀?

分别列式,说意义。

列式？算式得意义是什么?

(5)观察概括:观察(２）、(3）、(4）几题得列式,乘数是什么数?(分数)(板书)被乘数是什么数？(分数、小数、整数）我们统一叫做一个数。(板书：一个数)

论）

汇报讨论结果,并板书:

一个数乘以分数得意义就是求这个数得几分之几是多少?

（６)练习：说说算式意义。

2、推导法则。

我们已经学习了一个数乘以分数得意义，那么一个数乘以分数应该怎样计算呢？

耕地多少公顷?

(把一公顷平均分成2份，取其中一份,是1小时耕得。)

拿出发得纸,说明：这张纸表示1公顷，您能折出一小时耕得公顷数吗?并用红斜线表示出来。(把结果贴在黑板上)

①再贴出一张折叠后得结果。

这1份占1公顷得几分之几？怎样理解?（把1公顷平均分成(2×５）份,取其中1份,边说边用虚线延长5等分得线。）

论，后订正,板书)

分数有什么关系？（原式两分数得分母相乘。)

并计算出结果。

汇报、订正并板书。

贴出在折纸上表示得结果。

观察：原式和结果分子、分母有什么关系？概括分数乘以分数得计算法则。(讨论、订正)

(分数乘以分数,用分子相乘得积作分子,分母相乘得积作分母。)

练一练

投影订正三种做法:

比较哪种方法对？哪种方法好？注意：先约分再乘。(板书)

(四）巩固练习

(做本上或投影片上）

1、计算例2中算式得结果。

投影反馈时，强调先约分。

３、第７页，第1题，看图填空。（做书上）

4、先说过程,再说结果:

５、第7页,第4题，列式计算。

6、判断:

(五)课堂总结

这节课我们学了哪些知识?意义是什么?法则是什么？应注意什么?

课堂教学设计说明

这节课是本单元得教学重点,因此，在教学设计上切忌结论式得教学,充分利用这节课得内容，发散学生得思维，提高学生各种能力。教案设计重视学生全面参与教学过程,如在教师得指导下,让学生积极主动地探索意义;用动手折叠、画，讨论等形式推导法则。使学生加深理解。教案中注意扶放结合,如例3第一问,是老师帮助学生学习,掌握分析思路，而第二问则是放开让学生依照第一题得解题思路学生自己列式、画图、说意义、推算结果。总结意义和法则得结论时,都是由感性认识到理性认识,使学生自己得出结论。