ATP结构简式模型11.doc

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附件3

亳州市青少年科技创新大赛

科技辅导员创新工程申报书

工程名称：ATP的构造模型

申报者〔签名〕：宿裕

申报者所在单位：涡阳二中

工程学科类别：

工程类别：请在确认的类别上划“√〞，只能选择一项

如属发明类:请在确认的类别上划“√〞

□创造工程

□实用新型工程

□外观设计工程

如属科教制作〔展教具〕类:请在确认的类别上划“√〞

□数学教学类科教制作工程

□物理教学类科教制作工程

□化学教学类科教制作工程

□√生物教学类科教制作工程

□其他教学类科教制作工程

申报者所属类别：请在确认的类别上划“√〞

□√个人工程

□集体工程

工程适用人群：请在确认的类别上划“√〞

□小学工程

□初中工程

□√高中工程

□其他

A、申报者情况

说明：个人工程只填第一作者情况，集体工程须填写每位作者的情况。

第一作者

姓名

宿裕

性别

男

民族

汉

出生年月

申报者

免冠照片

学历

本科

职务(或职称)

中教一级

专职工作

高中生物教学

兼职工作

单位全名

涡阳县第二中学

联系

单位地址

涡阳县城关镇

邮编

233600

电子信箱

是否全国协会会员

否

会员编号

署名作者

姓名

性别

民族

出生年月

申报者

免冠照片

学历

职务(或职称)

专职工作

兼职工作

单位全名

联系

单位地址

邮编

电子信箱

是否全国协会会员

会员编号

署名作者

姓名

性别

民族

出生年月

申报者

免冠照片

学历

职务(或职称)

专职工作

兼职工作

单位全名

联系

单位地址

邮编

电子信箱

是否全国协会会员

会员编号

B、工程情况

工程名称

ATP建构简式模型

该工程的背景和改良的根本思路

ATP与ADP作为两种看不见摸不着的物质，又是学生新接触的两个概念，学生掌握起来有一定的难度，因此应该侧重对此两种物质化学组成简式的分析与解释。让学生自制ATP构造简式模型，很好的突破了ATP构造的相关知识，让学生构建ATP和ADP相互转化模式图从而加深对知识的理解

该工程应用了哪些科学方法、科学原理

模型构建的方法，更直观更容易理解。ATP的构造简式：A-P～P～P，各局部含义：“A〞代表“腺苷〞，是由一分子腺嘌呤和一分子核糖组成，“P〞代表磷酸集团，“T〞代表三的意思，因此它的中文名称：三磷酸腺苷。

各局部含义：“～〞：高能磷酸键“—〞：普通的化学键，ATP的元素组：

CHONP。

当ATP水解时失去了一个高能磷酸基团后，生成的产物是二磷酸腺苷可简写为ADP，当ATP同时失去两个磷酸基团后又生成一磷酸腺苷，简称AMP产物，

该工程的创新点或改良点

通过制作ATP的模型加深对ATP构造的理解，把看不到，摸不到的分子用构造模型展示出来，直观有效。

工程的使用情况和进一步完善的设想

效果非常好，一讲就通了，学生对ATP和ADP的构造印象很深，对于它们之间的相互转化也非常熟悉，转化的条件和能量的来源和去向很容易理解

集体工程中申报者各自的工作分工

专利申请号

及授权日期

申请号____________申请人姓名___________申请日期年月日

批准号___________批准日期年月日

申报工程所提供的材料

附件：□工程详细介绍〔创作原因、原理、用途、改良点等〕

□工程原理图、实物照片

□专利证书或查新报告

□其他证明材料

总计：1件。

说明：申报材料均可为复印件。

项目摘要〔限500字以内〕

ATP与ADP作为两种看不见摸不着的物质，又是学生新接触的两个概念，学生掌握起来有一定的难度，因此应该侧重对此两种物质化学组成简式的分析与解释。让学生自制ATP构造简式模型，很好的突破了ATP构造的相关知识，让学生构建ATP和ADP相互转化模式图从而加深对知识的理解

所在

学校

意见

同意上报该活动参加本届亳州市青少年科技创新大赛。

单位负责人签字：〔单位盖章〕

年月日

县区科协

或教育局

推荐意见

同意上报该活动参加本