（最新）24年秋部编一年级语文上册：我是小学生教学设计及反思【表格式】.docx

我是小学生

1.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。

2.认识老师和同学，初步了解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。

1.观察图画，听读儿歌，体会成为小学生的自豪和愉悦。

2.认识老师和同学，参观校园，熟悉教室。

用普通话正确地朗读儿歌，体会成为小学生的自豪和愉悦。

合作交流观察图片多种方法朗读联系生活

多媒体课件、学习单。

2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。

2.认识同学。

板块一联系实际，启发谈话

师：这节课，老师给大家分享一首新的歌曲，大家想不想听？（课件播放《上学歌》）

师：歌曲听完了，这首歌的主人公是谁呢？他们要去干什么？

生：他们是小学生。他们要去上学。

师：哦，原来歌里的小朋友和你们一样，都是小学生，都要背着书包去上学呀。你是怎么来到学校的呢？你的心情是怎样的呢？（出示课中导学单活动一）

活动一：说一说，你是怎样来到学校的，心情怎样。

生：我的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都来送我上学。

生：他们祝贺我成为小学生，我很开心。

师：以前你是幼儿园的小朋友，现在是小学里的小学生啦！（板书课题：我是小学生）我们一起齐读课题。（齐读）

板块二观察插图，学习儿歌

师：大家请看插图，图上有什么人？他们在干什么？他们之间可能会说些什么？（课件出示插图）

生：我看到了插图上有5个小朋友，他们在开心地笑。

生：他们背着书包开心地去上学。

生：他们会说：“我是小学生啦，我真开心。”

师：你们观察得真仔细，现在伸出你们的手指，老师读到哪里，你们的小手指就指到哪里，一边听一边在图片上找出儿歌中说的事物。（师读儿歌）

师：在上学的路上，小朋友们看到了什么？听到了什么？

生：他们看到了太阳公公和花儿。

生：他们听到了小鸟打招呼的声音。

师：小鸟是怎么跟他们打招呼的呢？

生：小鸟说：“早，早，早，你为什么背上小书包？”

师：那你会怎么回答小鸟的问题呢？

生：我是小学生，我要去上学。

师：说对啦，请大家一起读好这句话。（课件出示课题：我是小学生）

师：现在跟着老师一起读这首儿歌的上半部分吧。（师范读，生齐读。）

师：作为一名小学生，我们应该怎么做？

我去上学校，天天不迟到。

爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。

师：什么是“为人民立功劳”？（课件出示袁隆平和屠呦呦的资料介绍）

师：袁隆平和屠呦呦都是中国科学界的杰出代表。袁隆平被誉为“杂交水稻之父”；屠呦呦是中国第一位获得诺贝尔生理学或医学奖的科学家，她发现了青蒿素。这两位科学家都为人民立了功劳。

师：那么，我们小学生在小学阶段要做到什么呢？（课件出示高年级学生上课认真听讲、做操、读书、弹奏乐器、积极劳动、打篮球等各种活动场景的照片）

师：大哥哥、大姐姐们在做什么呢？这么丰富多彩的活动，你想参加吗？

生：大哥哥、姐姐们在认真听讲。

生：在认真做操。

生：在认真读书。

生：在弹钢琴、打扫卫生、打篮球。

师：我们要像高年级的大哥哥、大姐姐们这样爱学习，爱劳动。（板书：爱学习爱劳动）

师：现在跟老师一起再读儿歌吧。（齐读）

师：我们还可以唱儿歌。（出示课中导学单活动二，课件播放《上学歌》。）

活动二：听一听《上学歌》，看着书上的歌词，学着唱一唱。

板块三趣味游戏，熟悉同学

师：现在，老师想和你们一起玩游戏，大家想不想啊？（出示课中导学单活动三。游戏规则：在音乐声中传递“我是小学生”的小胸牌，当音乐停止时，胸牌落在哪位同学手中，哪位同学就站起来进行自我介绍，说说自己叫什么名字，有哪些兴趣爱好等。）

活动三：自我介绍。

我叫（），是（）年级（）班的一名小学生。我喜欢（）。

生：我叫小明，是一年级（1）班的一名小学生，我喜欢读书。

生：我叫王小花，是一年级（1）班的一名小学生，我喜欢弹钢琴。

师：感谢这几位小朋友，你们很自信，老师把小红花送给你们。大家有没有发现，他们都是什么人？

生：小学生。

师：是的，我们发现了大家都有一个共同的名字，就是——小学生。我们一起再次齐读课题——我是小学生。（齐读）

一年级的学生刚开始接触课文，可能有些不适应，所以我让学生在听读儿歌中完成学习任务，降低了学习难度，激发了学生的学习兴趣。在课程中，我充分使用书中的插图，让学生结合图片练习儿歌。同时，创设情境，让学生结合自己的生活经验，联系生活实际，体会上学的乐趣。此外，我还设计“击鼓传花”的游戏，让学生在无压力的环境中介绍自己，潜移默化地进行“我是小学生”的心理暗示。

设计意图

通过听读儿歌，联系学生实际生活提问，激发学生的学习兴趣，为学习新课作好铺垫。

设计意图

通过课件出示图片和资料介绍、儿歌等形式，让学生初步感受小学生活，并拓展介绍中国科学界的杰出代表，继而水到渠成地引入学生在学校的基本要求。

设计意图

充分利用课中导学单