北师大版初中数学对称与平移期末闯关卷.docx

北师大版初中数学对称与平移期末闯关卷

一、教学内容

1.对称与平移的定义：对称是指在平面内，如果把一个图形沿某条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合，那么这个图形就叫做轴对称图形；平移是指在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动。

2.对称与平移的性质：对称具有对称轴、对称中心和对称点到对称轴的距离相等的特点；平移不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置。

3.对称与平移在实际问题中的应用：通过实际问题，引导学生学会运用对称与平移的知识解决生活中的问题。

二、教学目标

1.理解对称与平移的定义和性质，能够识别和判断生活中的对称与平移现象。

2.培养学生的空间想象能力和动手操作能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.渗透数学的美学教育，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识。

三、教学难点与重点

重点：对称与平移的定义和性质，对称与平移在实际问题中的应用。

难点：如何引导学生运用对称与平移的知识解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备

学具：练习本、直尺、圆规、剪刀、胶水

五、教学过程

1.实践情景引入：展示一些生活中的对称与平移现象，如剪纸、建筑物的布局等，引导学生观察和思考。

2.新课导入：介绍对称与平移的定义和性质，通过示例和练习，让学生理解和掌握。

3.例题讲解：选取一些典型的例题，讲解如何运用对称与平移的知识解决实际问题。

4.随堂练习：让学生动手操作，尝试解决一些与对称与平移相关的问题。

6.作业布置：布置一些有关对称与平移的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计

对称与平移

1.对称：

定义：在平面内，如果把一个图形沿某条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合，那么这个图形就叫做轴对称图形。

性质：对称轴、对称中心和对称点到对称轴的距离相等。

2.平移：

定义：在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动。

性质：不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置。

七、作业设计

1.判断题：

（1）所有的正多边形都是轴对称图形。（）

（2）平移不改变图形的形状和大小，但会改变图形的位置。（）

（3）对称轴是图形的中心线，对称中心是图形的最高点。（）

2.选择题：

（1）下列图形中，不是轴对称图形的是（）。

A.正方形B.长方形C.平行四边形D.正三角形

（2）将一个图形沿某条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合，那么这个图形就叫做（）。

A.对称图形B.平移图形C.轴对称图形D.中心对称图形

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过生活中的实例引入对称与平移的概念，让学生在实际问题中体会数学的应用价值，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。在教学过程中，注重对学生思维能力的培养，引导学生学会运用对称与平移的知识解决实际问题。

课后，学生可以通过收集更多的对称与平移现象，进行观察和思考，进一步深化对对称与平移的理解。同时，可以尝试运用对称与平移的知识设计一些有趣的图案，培养学生的创新意识和美学素养。

重点和难点解析

一、教学内容的选取与安排

本节课的教学内容选取自北师大版初中数学八年级下册第11章《对称与平移》，这一章节的内容对于学生来说较为抽象，需要通过具体的实例和活动来帮助学生理解和掌握。在教学内容的安排上，介绍了对称与平移的定义和性质，然后通过例题讲解和随堂练习，让学生动手操作，尝试解决与对称与平移相关的问题。结合课后作业，巩固所学知识，并鼓励学生进行拓展延伸。

二、教学目标的制定

1.理解对称与平移的定义和性质，能够识别和判断生活中的对称与平移现象。

2.培养学生的空间想象能力和动手操作能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.渗透数学的美学教育，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识。

三、教学难点与重点的处理

本节课的重点是对称与平移的定义和性质，以及对称与平移在实际问题中的应用。在教学过程中，通过大量的实例和练习，帮助学生理解和掌握这些概念。对于教学难点，即如何引导学生运用对称与平移的知识解决实际问题，教师在课堂上创设了丰富的情境，提供了多样的练习，引导学生进行动手操作和思考，从而突破这一难点。

四、教具与学具的使用

为了更好地帮助学生理解和掌握对称与平移的概念，本节课使用了多种教具和学具。教师利用黑板、粉笔进行板书，展示了对称与平移的定义和性质；利用多媒体教学设备展示了大量的实例和练习；学生则需要使用直尺、圆规、剪刀、胶水等学具，进行动手操作和练习。这些教具和学具的使用，使得课堂更加生动有趣，有助于提高学生的学习效果。

五、教学过程的设计与实施

1.实践情景引入：教师展示一些生活中的对称与平移现象，如剪纸、建筑物的布局等，引导学生观察和思考。

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