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数学说课稿

数学说课稿模板9篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到说课稿来

辅助教学，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么

问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的数学说课稿9

篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

数学说课稿篇1

“认识钟表”是冀教版教科书数学第一册第八单元的教学内容。

这部分内容分两课时进行教学，本节课是第一课时，要求学生认识整

时和半时。认识整时虽是建立时间观念的初次尝试，但学生对本节课

所要掌握的知识并不陌生，日常生活中学生已潜移默化的感知了时间

这一抽象概念的存在，因此通过教学，使学习成为学生生活经验的总

结和升华，同时，对学生进行珍惜时间的教育，培养学生合理安排时

间的良好习惯，并为以后继续教学时、分、秒的有关知识奠定基础。

教材以聪聪的星期天为情景，呈现了聪聪在不同时刻都在干什么，以7

点、9点、12点半、3点半、5点半为例，从而让学生认识整时和半

时，课后还设计了3道练习，贴近生活，富于童趣。

本节课的教学目标定为：

1、经历在生活经验的基础上初步认识钟表的过程。

2、知道钟表在生活中的作用，会看整时、半时。

3、感受时间与生活的密切联系，学习有计划的、合理的安排自

己的作息时间。

重点：正确读写钟面上的数

难点：正确迅速说出或拨出钟面上的数

二、说教法学法

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、

好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这

一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了创设情

境的教学方法，，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情

境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既

活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积

极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中我设置了许

多新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强了数

学学习的趣味性，开放性，强调了数学学习的过程。在教学过程中，

凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和

学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自

主探索，合作学习。

三、说教学过程

本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）

自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）体验成功

（1）创设情境，诱发兴趣

“同学们，今天老师带你们去钟表店去看看，你们愿意吗？”

（课件展示各种各样的钟表面）你们喜欢它们吗？为什么？

学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外形漂亮，还可以

告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。（板书课题：

认识钟表）

你都知道关于钟表的那些知识？

在这一环节中，通过让学生说说自己所了解的钟表的作用并联系

实际谈谈自己的起床时间，从而让教师了解了学生收集时间信息的情

况，学生更明确了时间和我们的生活息息相关，从而激发了学生强烈

的求知欲，营造了积极活跃、向上的学习气氛。

（2）自主参与，探究新知

1、认识钟面

观察：先让学生观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么。

交流：然后在小组内交流讨论自己的发现。

汇报：学生汇报观察及讨论结果，教师板书：时针分针12个数

讨论：时针和分针的区别。

（在汇报观察结果的时候学生通常会说到秒针，当学生说到秒针

的时候应肯定学生观察得很仔细，同时教师说明秒针走一圈才一分钟，

我们在看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识

我们以后再学习。）

2．教学整时

（1）出示2时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么

知道的？学生说出后教师引导：2点，还可以说成2时。

（2）再出示4时，让学生再说说是什么时刻，并同桌互相说说自

己是怎么知道的。

（3）出示8时，让学生说说是什么时刻，同时谈谈这个时刻我们

一般该干什么呢？

（4）出示2、4、8时，引导学生小组讨论看整时刻的方法，并鼓

励学生把自己的方介绍给大家。

总结：分针指12，时针指向几就是几时。