《战后资本主义世界经济体系的形成》参考课件2.pptVIP

应用知识培养能力2009江苏高考高考24(8分)第二次世界大战期间，美国就积极谋求世界经济霸权。战后布雷顿森林体系的建立则是其具体表现之一。该体系虽然于上世纪70年代初崩溃，但美国凭借其实力在国际货币格局中仍占主导地位。请回答：1)布雷顿森林体系建立的背景是什么?该体系是如何设定汇率机制的?这一机制对美国有何特殊意义?(6分)2)欧洲经济一体化将对世界货币格局产生什么影响?(2)(1)背景：国际金融秩序混乱；二战后美国跃升为资本主义世界头号强国。汇率机制：美元与黄金挂钩；其他国家货币与美元挂钩。意义：美元取得等同黄金的特殊地位(美元充当黄金等价物)；确立了以美元为中心的国际货币体系。(2)欧元区(欧盟)已成为与美国实力相当的经济体；欧元对美元的国际地位将构成强有力的挑战。课外探究创意遐想次国家改革后投票权改革前投票权1美国15.85%15.85%2日本6.84%7.62%3中国4.42%2.77%4德国4.00%4.35%5法国3.75%4.17%5英国3.75%4.17%7印度2.91%2.77%8俄罗斯2.77%2.77%8沙特2.77%2.77%10意大2.64%2.71%5.25中国成WB第三大股东国经济实力决定国际地位教学设计及意图：深化主题、延伸拓展、学以致用本课理论性较强，且学生对内容的了解比较少，教学有一定难度。本节课我通过充分利用各种材料设计不同的教学情境，采用多种教学方法，让学生参入其中，通过自己的讨论、归纳、总结掌握本课内容。五、反思提升（可取之处）情景创设的生动性问题设置的有效性教学开展的互动性（疑惑之处）如何解决的课堂的趣味性与实效性的统一结合关系？历史教材版本众多，如何处理不同版本教材之间的联系与结合问题？如何处理教师讲授时间和学生自主探究时间的合理科学分配问题？华东师大聂幼犁教授的忠告:●我们必须严肃地研读课标，

因为它体现了国家的期望；

但是，只有高于课标，

才可能准确地领悟课标。●我们必须认真地对待高考，

因为它代表了社会的公信；

但是，只有高于高考，

才可能有效地赢得高考。说课课件第一节二战后资本主义世界经济体系的形成全俊杰反思提升教学背景教学过程教法学法说课提纲理论依据以新课程理念为指针，以建构主义理论为依据，采用自主学习、问题探究的模式来设计本节教学活动。努力创设生动活泼的教学情景，让学生积极参与、体验和感悟，成为课堂的主体和知识的主动构建者，老师则成为学生活动的组织者、引导者与合作者,以有效促成学生学习方式和教师教学方式的转变。一、理论依据二、教学背景本节课《二战后资本主义世界经济体系的形成》是人民版高中历史必修Ⅱ第八单元第1课。作为经济史最后一单元，第八单元主要讲《当今世界经济的全球化趋势》，有强烈的时代感和现实意义，是全书内容的总结与升华。作为本单元第一课，本节课教材主要讲解二战后以美国为主导的资本主义世界经济体系是如何逐步建立起来的。一方面美国通过“布雷顿森林体系”建立以美元为中心的世界货币体系。另一方面，又通过《关税与贸易总协定》形成了美国为中心的国际贸易体系。世界银行、国际货币基金组织、《关税与贸易总协定》，构成了二战后调整世界经济贸易和金融的三大支柱。这三大支柱的出现，是世界经济朝着体系化和制度化方向发展的反映。这既是对本书前面第六单元第3课《战后资本主义的新变化》内容的呼应与深化，又启领本单元第2、3课即《世界经济的区域集团化》和《世界经济的全球化趋势》内容，故本课在教材中承上启下，地位的重要性不言而。（一）教材地位和作用：知识与技能①了解“布雷顿森林体系”建立的基本史实，分析其建立目的和影响。②掌握国际货币基金组织、世界银行的成立、《关税与贸易总协定》这“三大支柱”的基本情况，探讨“三大支柱”国际影响和历史地位。③探究“布雷顿森林体系”和《关税与贸易总协定》对美国为中心的新的资本主义世界经济体系形成的作用。过程与方法史料感知→思考→主动参与合作学习、对比探究问题→迁移与拓展情感与价值观①通过对二战后资本主义世界经济体系形成过程的了解，使学生认识国家经济实力决定国家国际地位，认识美国在资本主义世界经济体系中的霸主地位。②通过了解中国和“三大支柱”的关系，认识经济全球化的加快，促使学生树立面向世界，积极参与国际合作与竞争的信念。培养学生的历史使命感和社会责任感。（二）教学目标（三）重难点突破重点：布雷顿森林体系和关税与贸易总协定的建立（背景、过程、