部编版《搭船的鸟》优秀教案.docVIP

三年级上册语文教案-15搭船的鸟人教（部编版）

《搭船的鸟》教学设计

课文内容分析：

《搭船的鸟》是统编版教材三年级上册习作单元中的第一篇精读课文。本单元的主题是“留心观察”，语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来。”

课文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。

文中的“我”观察很细致。坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外形：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。

课后习题引导学生体会“我”观察的细致。第一题引导学生了解“我”丰富的观察所得。第二题引导学生注意第四自然段中的动词，想象翠鸟捕鱼时的情景，体会“我”观察翠鸟动作的细致。

学情分析：

本课是习作单元中的精读课文，与其它单元的精读课文有所不同。三上学生已具备一定的识字学词、自主学习的能力，因此课文中生字词的学习，可以让学生借助已有的识字经验自主识字，然后进行集中指导书写。

对于“观察”，三年级学生并不陌生。在一年级科学课上就开始有所学习，在平时的生活中有所实践，在统编一、二年级的教材中也有所涉猎。如二上写话“最喜爱的玩具”，二下“写一写你的一个好朋友”，三上第一单元习作“猜猜他是谁”等都对“观察”有所涉猎。学生已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多种方式进行观察，但是对留心观察、细致观察的好处的了解还不够，对细致观察的方法还不够明晰，对观察所得的记录等还需要进一步学习。

教学目标：

（一）认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

（二）通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

（三）能借助观察记录单学习作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物，并记录观察所得。

教学重点：

借助观察记录单，通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学难点：

借助观察记录单，通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学流程

第一课时

一、揭题导入，读题质疑

（一）揭题，读题。

（二）读题，学习“搭”。

1.给“搭”换个字。

2.感受“搭”的妙处。

引导学生通过换字初步感受到这是一只不怕人的、有灵性的、与人和谐相处的鸟。

（三）读题质疑。

预设：

1.搭船的鸟是什么鸟？

2.这只鸟为什么要搭船呢？

3.这是一只怎样的鸟？

4.船上还有谁？

二、检查反馈，整体感知

（一）出示阅读提示。

1.把课文读正确。

2.想一想：通过读书解决了哪个问题？

3.想一想：作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的？

（二）自由读课文。

（三）检查反馈。

1.读词语。

搭船父亲沙啦羽毛翠鸟

鹦鹉长嘴捕鱼静悄悄吞了下去

2.自由读，指名读。

（1）读准字音“啦”。

（2）观看鹦鹉图片，感受鹦鹉的漂亮。

3.齐读。

4.解疑：读了课文，你已经解决了哪个问题？

5.整体感知：作者对哪些事物作了观察，说说你是从哪里看出来的？

预设：雨、船夫、翠鸟（翠鸟的外形、翠鸟的动作）

6.小结：同学们，作者可真是一个有心人，留心观察可以帮助我们发现一些新事物，认识一些新朋友。

三、学习第1自然段，初步感受观察的细致

（一）出示：第1自然段。

1.自由读。

2.思考：作者观察到了哪些事物？

3.交流：观察到了哪些事物？

①看到：下雨船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹

②听到：雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响

（二）指导朗读。

1.读好“沙啦、沙啦”

2.给“打”找个朋友。（下、飘、落……）

3.为什么用“打”？

引导学生从“大雨”、“打在船篷上”、“沙啦沙啦地响”初步感受作者观察的细致。

4.积累词语

鞭炮声：噼里啪啦

流水声：哗啦哗啦

泉水声：叮叮咚咚

鸟叫声：叽叽喳喳

5.读词语

6.指名读，齐读第1自然段。

7.小结：作者观察得可真细致，读着课文，我们仿佛也来到了船上，听到了雨点打在船篷上沙啦沙啦的响声，妙！

四、归类识字，指导写字

（一）观察字形，归类。

1.左右结构：搭