3 不懂就要问 （教学设计）2024-2025统编版语文三年级上册.docx

3不懂就要问（教学设计）2024-2025统编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3不懂就要问（教学设计）2024-2025统编版语文三年级上册

教材分析

“3不懂就要问”是2024-2025统编版语文三年级上册的一篇文章，旨在培养学生主动提问、积极思考的习惯。文章通过生动的寓言故事，告诉学生在学习中遇到不懂的问题要勇于提问，积极探索，从而提高自己的学习能力。

本节课的教学目标是让学生理解文章的主旨，能够用自己的话复述故事内容，并能够结合自己的学习经历，谈谈自己在学习中遇到问题时的处理方法。此外，通过小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高他们的口头表达能力。

在教学过程中，我将引导学生通过自主阅读理解故事内容，通过小组讨论，培养学生合作学习、主动提问的习惯，最后通过个人思考和小组分享，让学生能够将文章的主旨内化于心，应用到自己的学习生活中。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕学生的自主学习能力、批判性思维、沟通与合作能力以及文化意识四个方面展开。

首先，通过让学生自主阅读和理解文章内容，培养学生独立思考和自主学习的能力，使他们在今后的学习中能够主动探索，独立解决问题。

其次，通过引导学生对文章主题进行思考和讨论，培养学生批判性思维，使他们学会从不同角度审视问题，勇于提出自己的观点，并能够合理表达自己的思想。

再次，通过小组讨论和分享，培养学生沟通与合作能力，使他们学会倾听他人意见，尊重他人观点，并在团队中发挥自己的作用，共同完成任务。

最后，通过让学生结合自己的学习经历，谈谈在学习中遇到问题时的处理方法，培养学生的文化意识，使他们认识到学习的重要性，养成良好的学习习惯，为自己的未来发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了汉字的基本读音和书写，能够理解简单的句子和故事。同时，学生对寓言故事有一定的了解，能够理解故事中的寓意和道理。此外，学生已经具备一定的提问和思考问题的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于寓言故事，大部分学生都感兴趣，因为他们喜欢听故事，通过故事学习道理。在学习能力方面，三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和表达能力，能够独立完成阅读任务并表达自己的观点。在学习风格上，学生们喜欢互动和参与，希望能够通过讨论和分享来提高自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对文章中一些生僻词汇的理解，对故事深层寓意的把握，以及如何将文章中的道理应用到自己的学习生活中。此外，在小组讨论中，部分学生可能因为害羞或自信不足而不敢表达自己的观点，这需要教师在教学过程中给予关注和引导。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的特点，我将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授故事内容和道理，讨论法用于引导学生交流思考，案例研究法用于分析文章中的具体实例，项目导向学习法用于培养学生解决实际问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：让学生分饰故事中的不同角色，通过表演来理解故事内容和寓意。

(2)小组讨论：将学生分成小组，让他们针对故事中的问题进行讨论，鼓励学生提出自己的观点和疑问。

(3)小组分享：每个小组选取一名代表向全班分享讨论成果，培养学生的口头表达能力。

(4)个人思考：让学生结合自己的学习经历，思考在学习中遇到问题时的处理方法，并撰写心得体会。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示故事内容、寓言道理以及相关教学活动，提高学生的学习兴趣。

(2)视频：播放与故事相关的视频资料，帮助学生更好地理解故事情节，引发学生思考。

(3)在线工具：利用在线工具进行小组讨论和分享，方便学生交流，提高课堂互动性。

此外，我还将利用黑板、投影仪等教学设备，以及故事书籍、学习卡片等教学资源，为课堂教学提供支持。

在教学过程中，我将根据学生的反馈和实际情况，灵活调整教学方法和策略，确保教学目标的实现。通过以上教学方法与策略，我相信能够激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习、批判性思维、沟通与合作能力，从而达到本节课的核心素养目标。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“不懂就要问”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“不懂就要问”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“不懂就要问”教学目标和“不懂就要问”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“不懂就要问