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33政策理论高中化学课程标准1

高中化学课程标准

第一部分前言

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然

科学。迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科

学等领域的重要基础，它在解决人类社会发展过程中面临的问题、提高人类的生活

质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。

高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全

面发展有着不可替代的作用。为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要，

培养符合时代要求的高素质人才，必须构建新的高中化学课程体系。

一、课程性质

普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课

程。课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下为学生提供多样的、可选择的课

程模块，为学生未来的发展打下良好的基础。

高中化学课程，有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，增

进对物质世界的认识，进一步了解化学学科的特点；有利于学生体验科学探究的过

程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，发展创新精神和实践能

力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技

术和社会之间的相互关系，树立可持续发展的思想。

二、课程的基本理念

1.立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素

养，构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的化学课程目

标体系。

2.设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间,适应学

生个性发展的需要。

3.结合人类探索物质及其变化的历史与现代化学科学发展的趋势，引导学生进一步

学习化学的基本观点和基本方法，形成科学的世界观。

4.从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生

活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、

参与意识和决策能力。

5.通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化

学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精

神和实践能力。

6.在人类文化背景下构建化学课程体系，理解化学课程的人文内涵，发挥化学课程

对培养学生人文精神的重要作用。

7.积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，

激励每一个学生走向成功。

8.为化学教师创造性地进行教学和研究提供新的平台。在课程改革的实践中引导

教师不断反思，促进教师的专业发展。

三、课程设计思路

(一)设计思路

高中化学课程以进一步提高学生科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时

代性、基础性和选择性，兼顾不同志趣和发展潜能学生的需要。

普通高中化学课程为了保证基础性，设置了两个必修课程模块，注重从知识与技

能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面为学生科学素养的发展和高中阶段后

续课程的学习打下必备的基础。在内容选择上，力求反映现代化学研究的成果，积

极关注21世纪与化学相关的社会现实问题，帮助学生形成可持续发展的观念，强

化终身学习的意识，更好地体现化学课程的时代特色。

同时，考虑到学生个性发展的多样化需要，更好地体现课程的选择性，设置了具有

不同特点的选修模块。在设置选修模块时充分体现现代化学发展和应用的趋势，以

物质、结构、反应为主线，重视反映化学、技术与社会的相互联系。

(二)课程结构

高中化学课程由若干课程模块构成，分为A、B两类。其中，A类包括两个必修模

块(A1、A2)；B类包括6个选修模块(B1、B2、B3、B4、B5、B6)，是A类课程的进

一步拓展和延伸。每个课程模块2学分，36学时。

各课程模块之间的关系如下图所示。

(三)各课程模块的内容和目标简介

A1、A2：认识常见的化学物质，学习重要的化学概念，形成基本的化学观念和科学

探究能力，认识化学对个人生活和社会发展的重要作用及其相互影响，进一步提高

学生的科学素养。学习内容主题包括认识化学科学、化学实验基础、常见无机物

及其应用、物质结构基础、化学反应与能量、化学与可持续发展等。

B1(化学与生活)：认识日常生活中常见物质的性质，探讨生活中常见的化学现象，

体会化学对提高个人生活质量和保护环境的积极作用，形成合理使用化学品的意

识，以及运用化学知识解决有关问题的能力。

B2(化学与技术)：了解化学在资源利用、材料制造、工农业生产中的具体应用，在

更加广阔的视野下，认识化学科学与技术进步和社会发展的关系，培养社会责任感