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火星地球的孪生兄弟教学反思6篇（
火星地球的孪生兄弟教学反思6篇
（经典版）
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序言
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火星地球的孪生兄弟教学反思6篇
下面是本店铺收集的火星地球的孪生兄弟教学反思6篇，供大家阅读。
火星地球的孪生兄弟教学反思1
《火星——地球的孪生兄弟》是一篇介绍火星知识的说明文，大多科普类的文章会让人读了感觉枯燥、乏味，而这篇课文却没有给我们这种感觉。相反，单从题目我们就能看出这一定是一篇充满人情味的课文。的确，课文将火星与我们所熟悉的地球相比较，以孪生兄弟的名义使我们感到火星也和地球一样，是那样亲切。
科普说明文这类课文一不小心就可能会上成科学课，因此我力求在课堂上把课上出语文味来。
一、抓住设问
课文第一自然段连用四个同样，列举了火星和地球的相似之处，告诉我们把火星和地球称为孪生兄弟的原因。随后，课文重点写了火星上的水的来源和散失的原因。为了引起我们的注意，课文两次运用设问，将两大主要内容清晰地展现在我们面前。在教学中，我让学生抓住两个问题，弄清楚课文的主要内容，随后分别在课文中找出相关语句来读懂课文。我让学生体会到课文正是运用了设问的方法，才使我们读起课文来感到纲目分明，我们以后写作文时也可以运用设问，让自己的作文显得更加有条理。
二、品味语言
课文语言有两大特色，一是准确性，二是形象性。在引导学生读悟课文时，我不忘引导学生品味课文语言。课文多处运用也许、可能等表示不确定性的词语，这是因为在还没有完全确定的情况下所作的一种推测，如果用了一定、肯定等词反而违反了科学性，所以课文用词非常准确、科学。这一点，我让学生多次反复朗读体会。
除此之外，课后第2题中也提示我们有两个很明显的地方体现了课文语言的特色——非常形象生动，一处是把太阳系内无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞的行为说成是家常便饭，还有一处是把大量的火星气体离开火星的样子说成是集体大逃亡，非常形象，读来感到兴趣盎然。学生通过朗读后不难理解这两处的含义，为了让学生更能体会到这种语言的特色，我让学生通过比较来加深体会。比如把太阳系内无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭这一句改成太阳系内无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是经常发生的事情，学生通过朗读便能很快地体会到课文语言的形象性、兴趣性。
当然，还有一些语言也是值得我们去积累的。比如第五自然段中写火星上的水的另一种来源，我设计了填空的形式，让学生反复练习，尽量能不看书讲出来，从而将课本语言吸收内化
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