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坚持有效反思促进教师专业成长

著名教育家叶澜教授曾指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师著名教育家叶澜教授曾指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。教学反思可以帮助教师从每天习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。反思内容既包含对失的反省，也包含对得的归纳。新课程的实施需要教师不断反思自己的教学行为是否体现课标理念，是否符合新课程标准，是否有利学生的发展。美国著名学者波斯纳提出教师的成长公式是：教师成长=教学过程+反思；我国著名的心理学家林崇德也提出优秀教师=教学过程+反思的公式。教师只有通过不断反思，才能使自己从教书匠逐步成长为教学的研究者。一个反思型的教师应该经常地对自己的目标、行为和成就进行质疑，并就教学对学生产生的近期和远期影响进行思考。培养教师的教育教学反思能力和反思习惯是教师专业化发展的有效举措之一。教育教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。在课改中努力使自己成为学习型、创新型、研究型教师，已成为目前学校广大教师共同追求的成长目标。教师的成长舞台在课堂，而教学反思，是改进课堂教学和提高教学质量的关键所在。重视教师教学反思的实质，就是努力唤醒教师的自觉能动性和创造性，促使教师不断追求教育实践的合理性，