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一年级语文特色教案

把朗读课文、想象说话、识字写字作为课堂教学的主旋律。根据

低年级学生的心理特征，营造童话气氛，把学生带入大森林，一起看

看一年级语文特色教案!欢送查阅!

一年级语文特色教案1

教学目标

1、认识本课生字，会工整地书写课后的字。

2、有感情地朗读课文，根据课文内容想象说话，培养口头表达能

力。

3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用，增长环保知识，

增强环保意识。

教学重难点

朗读课文、想象说话、识字写字是本课教学的重点。理解森林对于

维护生态平衡所起的巨大作用是教学的难点。

教学准备

1、情境设置：在黑板上用简笔画绘制或用吹塑纸粘贴森林图，有

条件的还可在教室四周布置森林图画，营造森林情境。

2、教师：本课所需的课件或简笔画、插图、生字卡片，有关帐篷

的图片。

3、学生：准备一些动物头饰或图片，向周围的人了解森林的作用。

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教学过程

一、复习旧知，情境引入

1、师生共同表演读儿歌山爷爷。

2、引入山爷爷的绿长袍是用什么做的话题。

师：山爷爷的绿长袍是什么、有一个地方，树木可多了!那个地方

叫什么、

生：山爷爷的绿长袍是一棵一棵的树木。树木很多的地方叫森林。

3、你见过大森林吗、森林是什么样的呢、

方法一：播放多媒体森林实景录像，让学生感受森林的美。

方法二：让学生描述自己见到的森林是什么样的，师用简笔画描画

森林的。大致景色。

4、老师在黑板上板书森林两字，学生跟着书空练习，引导学生自

主发现三木为森，二木为林的构字规律。

师：边述边板书：一棵树、两棵树、三棵树合成一个森，好多好多

的树林就组成了森林。生齐读森林。

5、(引导学生发挥想象，进入情境)来，让我们一起走进大森林，向

它问好吧!(学生有感情地读课题。)

二、初读课文，自主识字

1、师：想自己走进大森林去看看吗、自由读课文。

第一次读课文，你想要提醒大家注意什么、老师提醒小朋友注意带

有红色音节的生字，读完课文以后把带红帽子的字多读几遍。

2、学生借助拼音读课文，勾画生字，借助自制的生字卡片用自己

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喜欢的方式读字、连词、记字形。同桌互查互评，学习别人好的记字

方法。

3、(出示生字卡片)请学生当小老师，提示容易读错的字音并教读生

字。

抽读、小老师教读容易读错的字。后鼻韵母：并、洋、撑、让;前

鼻韵母：肩、伞、乱;边音：乱、留、啦。

4、集体交流难点，让学生说说自己能用最聪明的方法记哪些字。

5、(播放课件：森林里的小动物展示不带音节的生字、新词卡片或

直接用小黑板展示新词。)男女同学比赛读、开火车读、去拼音认读

等多种形式认读。

三、再读课文，引导理解，指导朗读

1、自己读读课文，说说是否记得刚认识的汉字娃娃。

2、抽生分段读，其余的边听边想。他读得怎样、评一评。

3、小组自读，交流你读懂了什么，还有什么不明白。

4、全班交流，讨论，重点指导。如：

(1)出示图片理解帐篷。

(2)展示课件或联系图画做动作表演理解手挽手，肩并肩，一片绿色

的海洋一句