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《2022版义务教育生物学课程标准》核心理念解读和教学建议--第1页
2022版义务教育课程标准生物学核心理念解读和教学建议
——聚焦素养面向未来
新课标为即将开始的下一轮义务教育生物学课程改革提
供了目标导向、课程内容、评价方法与实施建议，对进一步推
动生物教学高质量发展具有重要意义。笔者从内容解读和教学
建议两方面谈谈看法，与老师们分享。
一、新课标内容解读
1.主体框架逻辑清晰
新课标正文包括6个部分：课程性质、课程理念、课程目
标、课程内容、学业质量和课程实施。生物学课程依据课程性
质和课程理念，确立课程目标，进而构建课程内容；由应达成
的课程目标和应掌握的课程内容，刻画清晰的学业质量；综合
新课标实施背景下的各项要求，给出开展课程实施的具体建
议，如下图。
2.核心素养目标导向
初高中生物学课程标准按照颁布时间先后，呈现明显的进
化关系，尤以课程教学目标导向的演进最为典型。2003年发布
的《普通高中生物课程标准（实验）》首次将提高生物科学素
养——公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所
需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观，
作为课程的基本理念之一。上述要求在《义务教育生物学课程
标准（2011年版）》（以下简称“2011年版课标”）中基本
沿用。《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（以下简称
“2017年版高中课标”）将核心素养提升为课程设计宗旨和实
施基本要求，着眼于适应未来社会发展和个人生活需要，从生
《2022版义务教育生物学课程标准》核心理念解读和教学建议--第1页
《2022版义务教育生物学课程标准》核心理念解读和教学建议--第2页
命观念、科学思维、科学探究和社会责任4个方面发展学科核
心素养，体现生物学科育人价值。新课标的目标导向则在此基
础上进一步发展，反映学生发展核心素养研究的新成果，体现
义务教育阶段学生的认知特点和学习需求，同时与普通高中生
物学科核心素养发展要求紧密衔接。
新课标核心素养由生命观念、科学思维、探究实践和态度
责任组成。生命观念是生物学科独有的、不可替代的育人价值
体现，其要求学生掌握生物学基础知识和基本方法，将知识提
升至正确、科学的观念层面，形成从生物学视角正确分析生命
世界的基本观点和总体认识。科学思维是指在形成生命观念的
过程中，尊重事实证据，崇尚严谨求实的作风，基于证据和逻
辑，运用比较、归纳、建模等方法，独立思考、分析和判断真
实情境中的问题。生命观念和科学探究的提法在新课标和2017
年版高中课标中保持一致。探究实践是解决问题的具体做法，
包括科学探究以及2017年版高中课标中所没有的跨学科实践。
态度责任强化了课程育人导向，强调学生的社会责任、社会参
与，以及2017年版高中课标中所没有的科学态度和健康意识，
着眼于学生主体、学生健康。新课标中的探究实践和态度责任，
是对2017年版高中课标中科学探究和社会责任的进一步发展
和完善。
3.课程内容优化整合
为更好地适应初中生的发展需要，相比2011年版课标，新
课标将课程内容进行了主题整合、内容优化（见表1）。
《2022版义务教育生物学课程标准》核心理念解读和教学建议--第2页
《2022版义务教育生物学课程标准》核心理念解读和教学建议--第3页
表1
例如，新课标将2011年版课标中“生物圈中的人”主题与
“健康
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