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Unit3FoodandCultureVideotime教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3FoodandCultureVideotime教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中英语人教版（2019）选择性必修第二册的Unit3FoodandCultureVideotime部分。本节课主要通过观看视频和课堂讨论，让学生掌握与食物和文化相关的词汇和表达方式，同时提高学生的听说能力和跨文化交流能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前的课程中学到的食物和文化相关的词汇和表达方式有关联。学生需要运用之前学到的知识，如食物名称、饮食习惯、文化差异等，来理解和表达与视频内容相关的信息。同时，学生也需要运用听力和口语技能，参与课堂讨论，表达自己的观点和感受。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过观看视频和课堂讨论，学生能够听懂并准确使用与食物和文化相关的词汇和表达方式，提高听说能力。

2.文化意识：学生通过学习本节课的内容，能够了解不同国家的饮食习惯和文化差异，培养对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：学生在课堂讨论中能够提出自己的观点和问题，运用批判性思维分析视频内容，提高思维的深度和广度。

4.学习能力：学生通过自主学习和合作学习，提高自己获取信息、处理信息和展示信息的能力，培养自主学习和合作学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了食物和文化相关的词汇和表达方式，如食物名称、饮食习惯、文化差异等。他们还掌握了基本的听说技能，能够理解和表达简单的信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对食物和文化的话题感兴趣，因为他们日常生活中经常接触食物，并对不同文化的饮食习惯有所了解。他们在听力方面有一定的基础，能够理解简单的对话和描述。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过实践和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解视频内容时，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，需要他们积极调动之前的知识进行理解。在课堂讨论中，学生可能会遇到如何准确表达自己观点的挑战，需要他们运用口语技能和思维能力。此外，学生可能对一些文化差异的理解和接受有所困难，需要他们开放心态，积极学习和交流。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板。

2.课程平台：人教版（2019）选择性必修第二册教材、PPT课件。

3.信息化资源：英语学习网站、在线视频资源、图片素材库。

4.教学手段：观看视频、小组讨论、角色扮演、互动问答、任务驱动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit3FoodandCultureVideotime的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道食物和文化之间的关系吗？它们如何影响我们的生活方式？”

展示一些关于不同文化饮食习惯的图片或视频片段，让学生初步感受文化差异的魅力。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.视频观看与讨论（10分钟）

目标：让学生通过观看视频，了解不同文化的饮食习惯和特点。

过程：

让学生观看Unit3FoodandCultureVideotime的视频片段。

讨论视频中的文化差异和饮食习惯，引导学生思考食物与文化之间的关系。

3.课堂讨论与展示（15分钟）

目标：通过课堂讨论，让学生深入了解食物与文化的关联性。

过程：

引导学生分组讨论不同文化的饮食习惯和食物文化的意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.小组活动（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与食物文化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物与文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物与文化的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括食物与文化的关联性、不同文化的饮食习惯等。

强调食物与文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应