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部编人教版高中生物选择性必修一《稳态与调节》第三章第一节《激

素与内分泌系统》优质说课稿

今天我说课的内容是人教版高中生物选择性必修一《稳态与调

节》的第3章第一节《激素与内分泌系统》。生物体稳态的维持机制

是复杂的，除神经调节外，还有与其相辅相成的体液调节。本章主要

以高等动物体和人体为例，通过实例介绍激素的发现、激素来源和激

素调节的过程，认识激素调节的机制和特点;通过实例介绍激素调节

和神经调节的关系，使学生比较完整地认识动物体和人体是如何在千

变万化的环境中;通过机体内各器官之间如何相互协调，共同维持机

体稳态的，进而不断强化和发展学生的结构与功能观、稳态与平衡观

等生命观念。本节课介绍激素与内分泌系统，与前一章的神经调节一

起是学生构建稳态与调节大概念的知识基础。为了更好地教学，下面

我将从课程标准、教材分析、教学目的和核心素养、教学重难点、学

情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准。

为使学生建立本模块“概念1生命个体的结构与功能相适应，各结构

协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳

态”的大概念，发展学生的生物学科核心素养，本节安排的课标依据

是“1.4内分泌系统产生的多种类型的激素，通过体液传送而发挥调

节作用，实现机体稳态。1.4.1说出人体内分泌系统主要由内分泌腺

组成，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体，

它们分泌的各类激素参与生命活动的调节”。课标在“教学提示”中指

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出，为帮助学生达成对上述概念的理解，促进学生生物学科核心素养

的提升，应开展的活动包括:“以某种激素的发现史为例，讨论研究激

素生理功能的方法”。

二、教材分析。

本节是激素与内分泌系统，通过促胰液素的发现，提出激素调节的方

式。通过胰岛素研究实例和睾丸分泌雄激素研究实例，以及对研究实

例的思考与讨论活动，概括出研究内分泌腺和激素的生理功能的一般

方法，进而介绍人体主要内分泌腺及其分泌的激素。教材安排了问题

探讨、思考讨论等活动，培养学生探究问题的能力。

三、说教学目标和核心素养。

（一）教学目标

1.通过分析激素的发现过程，强化发现问题、作出假设、验证假设等

科学思维习惯和科学探究意识。

2.归纳概括研究内分泌腺和激素功能的基本方法，并能用该方法分析

新情境下的相关问题。

3.说出组成人体的主要内分泌腺及其功能，举例说明它们在功能上的

联系。

（二）核心素养

1.生命观念：本节内容是发展学生稳态与平衡观的重要知识载体。通

过对调节的物质基础和结构基础的认识，对调节机制的理解，可强化

学生的结构与功能相统一，生命个体内部各器官、系统之间相统一，

以及个体与环境之间相统一等生命观念。

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2.科学思维：本节内容的组织方式有利于对学生科学思维进行训练。

本节的知识均是在具体事实和证据的基础上归纳和概括形成的。教材

在文字描述后，均将它们用模式图的形式呈现出来,使它们成为学生

形成归纳与概括、模型与建模、批判性思维等科学思维方式的训练载

体，有利于引导和训练学生形成模型和建模等思