西师大版四年级上册数学教案-2、万以上数的读法.pdfVIP

2、万以上数的读法

教学内容

教科书3-4页相关的课堂活动及练习。万以上数的读法、万以上（中间有0）数的读

法

教学提示

万以上数的读法是在万以内数的读法的基础上进行学习的。新教材根据儿童已有的经

验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将读数分成两个阶段。中间没有0数的读法；中间

有0的数的读法。从高位起，一级一级地读。亿级、万级与个级上的数读法相同，在每一级

后的末尾加“亿”或“万”字。在教学中，充分利用学生原有的学习经验激活学生的相关知

识的基础，促进知识的迁移，放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到

进一步的提高。

教学目标

知识与技能：

1.掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。

2.利用知识的迁移规律，比较熟练地掌握万以上数的读法。

过程与方法：通过学习，使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义基础上，

提高学生的读数能力；培养学生的实践能力。

情感态度与价值观：体验数学知识与实际生活的联系，激发学生学习数学的积极性。

重点、难点

重点：掌握万以上的数位顺序表，能正确读万以上的数。

难点：中间有0的数的读法。

教学准备

教师准备：教学课件

学生准备：数位顺序表

教学过程

（一）新课导入

多媒体出示教科书第7页的例3情景图。

师和学生交流：你知道这是哪儿吗？谁知道“中国国家图书馆”藏文献是多少册吗？珍

藏甲骨多少片？以及年均接待读者多少人次？怎样才能了解到这些知识呢？

设计意图：让学生感知这些大数的存在，对这些数产生兴趣。引导学生发现这些大数后

进行思考。

师引导学生思考，“这些数该怎样读呢？”从而导入新课。

让学生观察情境图，说一说从图中获得哪些数学信息。和以前学过的数做一个对比，看

一看有什么不同？

（中国国家图书馆藏文册（件）。珍藏甲骨35651片……，国家图书馆年均

接待读者约4896000人次。）

讨论：这些数你会读吗？

学生互相交流，教师适时指导。

教师引导学生发现：原来在三年级学习的最高位是千位的数的读法已经解决不了主题图

中所出示的大数了。

师：今天我们就来学习万以上数的读法。

板书课题：万以上数的读法

设计意图：这一环节的设计使学生体验大数和日常生活密切联系。关注学生的生活经验

和已有的知识，同时强调了学生学习的自主性。

（二）探究新知

1、教学例1

读出35651、4896000。

教师出示思考问题：

①读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？

②读万级或亿级时怎样读？

③每一级中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？

设计意图：通过这三个问题，让学生对万以上数的读法进行思考。培养学生的自主学习

意识。

师：试着读出这3个数，并说出读的方法。读数的过程中发现了什么？

预设：1：35651占个级和万级，万级以上的3按个级读出来：三，然后在后面加上“万”，

个级的5651读作：五千六百五十一，合起来就是三万五千六百五十一。

预设2：4896000占个级和万级，万级以上的489按个级读出来：四百八十九，然后在

后面加上“万”，个级的6000读作：六千，合起来就是四百八十九万六千。

预设3占个级和万级，万级以上的2697按个级读出来：二千六百九十七，

然后在后面加上“万”，二千六百九十七万。

生试着说出读数的方法。

①先读万级，再读个级。

②每级末尾不管有几个0，都不读。

③万级的数按照个级的数的读法来读，并在后面读出“万”字。

师：1）在读这几个数的过程中，首先要把这几个数分级，从个位起每4个数位分一级，

分出个级、万级、亿级；

如：2697¦00003¦5651489¦6000

2）分级之后，先读万级，再读个级。万级的数按照个级的数的读法来读，并在后面读

出“万”字。如：2697¦0000的个级上全部是0，这些0都不读出来。

3）符号“¦”是分级线。

2、教学例2