人教部编版八年级语文上册《12-与朱元思书》教学课件初二优秀公开课.pptxVIP

;状元成才路;;;吴均(469—520);;知识备查;yùn

韵;整体感知;整体感知;风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。;精读细研;精读细研

1.第1节除了总写富春江“奇山异水，天下独绝”，还写了什么？

风烟俱净，天山共色。 登舟纵目的总体感受

从流飘荡，任意东西。 江上放舟的自由情态自富阳至桐庐一百许里。 作者行舟的路线;2.在第1节中，有哪些词类活用的词？找一找。

任意东西 名词用作动词，向东向西。;水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。;1.富春江水的“异”表现在哪里？;精读细研

在这段中，有哪些词类活用的词？找一找。

猛浪若奔 动词用作名词，飞奔的马。

在这段中，有没有特殊句式？找一找。

急湍甚箭 省略句，“甚于箭”省略了“于”。;夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，;【译文】两岸的高山上，都长着苍翠的树，透出一派寒意。山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，（仿佛）都在争着往高处远处伸展；（它们）都在争相比高，笔直地指向

（天空），形成千百座山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠地声音；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地叫，猿也一声接一声不住地啼。那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息名利之心；那些忙于治理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，也会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗，稀疏的枝条互相掩映，有时可以见到阳光。;1.作者是如何来写“奇山”的？;;;合作探究

作者在文中描写了山中的各种声音，有什么作用？

以闹写静，显示出山深无人的幽静。含蓄地否定了世俗社会，表达了对大自然的向往。

为后文的“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”埋下伏笔，强调大自然对人潜移默化的作用，也表现了大自然的美丽。;合作探究

面对奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你是如何理解作者的感慨的？

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

这里的一切都是那么的恬美和谐、幽静美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。

作者为这奇伟??瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神变得更高尚，境界也超出世俗的追求了。;合作探究;蝉则千转不穷;鸢飞戾天者;天下独绝（形容词，绝妙）

负势竞上（动词，向上 ）

横柯上蔽（名词作状语，上，在上）;;;;;语言简约清新，多用骈句。

文章在写景的时候，运用了大量的骈句，使文章读起来朗朗上口，并且把相关联的事物并列起来描绘，互相衬托，相得益彰。如写山间景色的句子：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”这句话将清越的泉水击石声和欢快的鸟鸣声并列在一起，别有一番风韵。文中多用四字句，间以六字句，并时而加上一些虚词，词句既自然匀称，又有疏宕谐婉的节奏，读来颇有韵致。;与朱元思书;;“与朱元思书”中的“书”是作者写的书。

从结构上看，本文为总分结构，第1段总写富春江山水的特点，然后分别具体描绘异水和奇山。C.作者在表现山奇时，一写山高，二写谷深，三写林密。

D.“鸢飞戾天者……窥谷忘反”一句流露出作者厌恶官场、超脱尘世的清高思想，同时又反衬出大自然的诱人魅力。;课堂检测;;;拓展探究;拓展探究

解释下列句子中画线的词语。

①其源殆可熟物 殆：

②循山而东 循：

③度数谷 度：

④顾影颓然 颓然：

用现代汉语翻译下列句子。

水际有巨人迹数十，所谓佛迹也。;3.对文章内容的理解和赏析不正确的一项是（ ）

A.全文短短一百多个字，却将作者和幼子苏过从白天游览白水岩到夜晚归家后这一整天的活动逼真地写了出来。B.本文文笔精练生动，只用了“雪溅雷怒，可喜可畏”八个字，就把瀑布的形态、色彩、声势及自己的感受都写到了。

文章写于苏轼被贬惠州后，诗情画意的奇山异水，却掩不住作者身处逆境中的忧郁悲伤之情。

本文以时间为线索，以叙述为主体，兼有状景抒情。文章取材详略得当，语言简练隽永。;拓展探究参考答案：

①几乎，大概 ②顺着，沿着 ③越过

④酒醉倦怠的样子

水边的山石上有几十处巨人的脚印，这便是人们所说的“佛迹”。

3.C;把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。;