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班主任要常“三问”面试班主任会问的问题

每逢老师节、元旦等节日降临，学生常会通过发短信、寄贺卡等方式向自己的教师致以节日的问候，做班主任的收到的祝愿最多。但是，也有不少的班主任虽然平常忙忙活活，任劳任怨，但却没有收到学生的只言片语，于是牢骚满腹，埋怨学生不理解教师的良苦专心，埋怨学生不会感恩。我想：我们应像魏书生说的那样――多变更自己，少埋怨四周的环境，应时常反思自己的教育行为。作为班主任，要时常问自己三个问题。

第一问：我们给了学生多少爱?

随着社会的不断开展，在我国农村的大局部地区，越来越多的农夫走出家门，到外地经商或打工，家中只留下正在上学的孩子和年迈的老人。因为老人绝大局部没有承受过太多的教育，而且精力、体力有限，所以只能强求照看好学生的吃喝，而无暇顾及孩子的情感世界，导致许多留守儿童郁郁寡欢、不爱和人沟通，有的甚至出现心理障碍和感情危机，紧要地影响了学习和生活。作为班主任，我们应重视情感方面的教育，真心爱学生，做学生的知心挚友，才能引起学生的情感共鸣。

首先，我们应一视同仁，敬重、关怀每一个学生。班主任要主动走进学生的生活，多和学生沟通，从生活上去关怀他们，了解他们的详细困难，为他们供应力所能及的协助，弥补他们缺失的爱。每个人都盼望被敬重、被关心，何况我们面对的是成长中的孩子?老师每一次赞许的点头，每一次期盼的目光，每一次会心的微笑，每一次亲切的摩挲，都会在学生的脑海中留下深刻的印象，都会使他们受到鼓励和鼓舞。所以，作为班主任，我们不要吝惜自己的爱。另外，对待学生，我们应当是公允的，不能因为学习成果的好坏而有多重标准，尤其对于那些顽皮的学生，我们不能冷嘲热讽、冷眼旁观，应刚好指出他们的缺乏及其不良行为的危害，协助他们进步。

其次，我们应充分了解学生，刚好向学生倾注自己的爱。作为班主任，我们要多倾听、多理解、多发觉。对于学生的家庭状况、社会关系，班主任要了如指掌，针对不同学生的状况赐予不同程度的爱。个别学生家庭困难，班主任就要多关怀他的生活及温饱状况，多多鼓舞其克制困难、努力学习；个别学生与父母关系惊慌，班主任要多开导他理解父母，鼓舞学生与父母多沟通、多沟通；对于离异家庭的或失去父母的学生，老师更要多多倾注甘甜，引导他多参与集体活动，让他从集体中感到关爱，从而遗忘不开心的事情。去年，我们班王克心(化名)同学的母亲因癌症去世了，他的家里也因给母亲治病而变得一贫如洗，他小小年纪心里就有了沉重的负担。原来就少言寡语的他更加缄默了，他是那么的愁闷，那么的自卑。于是我静静地发动几个学生主动接近王克心，邀他一起学习，一起嬉戏；在生活上，我和任课老师刚好伸出救济之手，送他衣服、水杯、学习用品……在集体关爱的气氛中，王克心同学的脸上慢慢地露出了笑容，他的学习成果也有了明显的进步。作为教师，我们颇感欣慰。

最终，我们对学生的关爱要细致入微。老师对学生的爱要倾注在每一个细小的环节之中。课堂上，找学生回答下列问题，应让更多的学生参加；找学生谈话，要做到好、中、差四平八稳；编排座位要公正公允，不能让成果差的、表现不好的同学常坐角落，也不能因为某个学生成果好就特殊照看，等等。

作为班主任，我们应把酷爱和敬重学生作为工作的前提条件，把学生当作挚友来对待，让学生体会到教师时时刻刻在关怀他、爱惜他，这样他才会“亲其师，信其道”。

其次问：我们的课堂教学有多少趣味?

课堂是学校生活的主阵地，是老师展示才学的舞台，是学生求知开展的主渠道。教学最大的胜利是学生乐学，教学最大的失败是学生厌学。而班主任跟学生打的交道最多，学生假如喜爱班主任的课，就会喜爱班主任这个人，从而会更喜爱自己所在的班级，于是他在学校就会表现得踊跃性高、主动性强，这样就更有利于他的学习。所以，作为班主任，我们要时常反思自己的课堂。首先，反思自己的课堂语言是否精确得当、清楚明白，是否科学严谨、妙趣横生，是否富有激情、富有感染力；其次，反思我们的备课是否吃透了教材，是否考虑到学生的学情，是否进展了细心打算，是否能提高课堂效率；最终，反思我们的教学是否以学生为主体，是否激发了学生的爱好，是否调动了学生的踊跃主动性，双边活动是否惊慌有序、和谐自然。

第三问：我们读了多少书?

苏霍姆林斯基说：“老师假设不读书，假设没有在书海中的精神生活，那么提高他的教育技能的一切措施就都失去了意义。”在教育教学的过程中，我们有时突然会有手足无措、无从下手的感觉，那么此时此刻，我们就须要“充电”――读书，到相关的教育书籍中去吸取养分，获得启迪。我们要不断学习、探究，总结教育教学的经历、方法和技巧，特殊是要不断学习现代教育教学理论，更新观念，增加技能。只有不断地完善自己，使自己的观念和思想跟上时代的步伐，才能以开阔的视