小学道德与法治_公共规则我遵守教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《公共规则我遵守》教学设计

教学目标：

情感·态度·价值观：经过前几课的学习，学生已明确生活中

的规则，明确规则与生活的关系，感受到规则不是约束人的而是

为人们服务的；初步形成规则意识，并将自觉遵守规则内化为自

身的需求。通过学习，旨在帮助学生学会参与社会、学习做守规则

的文明人。

知识目标：通过学习了解规则与人们生活的密切关系，了解在

家庭、学校、社会中与自己生活密切相关的规则，会运用规则判断别

人行为的对错，反思自己的不足，明确不守规则的不文明及危险性，

进而教育学生随时随地做个守规则、懂礼貌的文明少年。

能力目标：搜集、处理信息的能力，增强与同伴合作交流的能力，

能够在日常生活中自觉遵守规则的自控能力。

教学要点

（1）重点：在已经建立的规则意识的基础上，认识遵守公共规

则的必要性，培养学生时刻践行公共规则的意识。

（2）难点：理解公共规则的必要性，并将规则内化成自己的行

动。

教学准备

（1）教师准备：教学课件，板书设计。

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（2）学生准备：以小组为单位制作汇总规则，对照自行卡反思

自己以往的行为，以小组为单位续演故事，通过自己的表演来践行一

项规则。

教学过程主要环节设计

本课题可考虑设计五个教学环节：

第一环节：导课。这个环节设计一个节点：

同学们，这节课我们来学习《公共规则我遵守》（板书课题）。前

几节课，我们学习了很多规则，有生活中的、学校里的及社会上我们

应该遵守的规则，这节课咱们就来回顾一下，这么多的规则你记住了

哪些，又遵守了哪一些呢。

【设计意图：因为本节课是第二分题的第四课时，经过前几课

的学习，学生已明确了生活中的规则，明确规则与生活的关系，所以

本环节我设计了直接入题。】

第二环节：明规则。本环节可设计两个节点：

第一个节点：分角色，明规则。教师请同学们分小组汇总自己

记住并认为重要的公共规则。

咱们在生活中同时扮演着多种角色，既是家庭小成员，又是——

在校小学生，还是——社会小公民。生活环境不同，角色就不同，涉

及到的规则也就不同。现在请拿出你手里的卡片，小组内商定选择一

种角色，汇总扮演此角色时应遵守的规则，把你记住并认为最重要的

一条规则写在上面，一会儿在班级内交流。

老师在每个小组的桌子上都放好三张卡片，卡片设计成花朵的

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形状，请同学们以小组为单位，进行合作学习，先讨论一下身为某种

身份，在他的活动场所都有哪些规则，进而分析，选择将自己认为是

最重要的规则写在上面。

【设计意图：品德课程强调活动性与体验性，本环节的设计为学

生创设了一个小组讨论的学习过程，此过程锻炼了学生识记、发言、

倾听、分析和合作的能力。卡片设计成花朵，为文明树盛开文明花做

准备。】

第二个节点：分项交流、谨记规则。汇报展示各组汇总的规则。

师：同学们咱们来交流并说明你写的是哪一项规则，请把它贴在

相应位置上。

师：（一）家庭小成员应遵守的规则：1、……；2……；3……。

嗯，真好！请你们下来贴上吧！

是啊！远亲不如近邻。相信有你们这些懂礼貌、讲规则的家庭小

成员，邻里之间、甚至整个楼栋，整个小区都会亲如一家人呢。

师：（二）在校小学生应遵守的规则：1、……；2……；3……。

学校课间有同学跑闹，很危险；经常会看到有同学因不守规则给

自己带来危险，给别人制造了麻烦。

上课尊敬师长，回答老师问话，起立并大声回答；……

师：（三）社会小公民应遵守的规则：1、……；2……；3……。

文明的小顾客、小乘客、小观众、小游客的身份参与到社会中。

师：孩子们，因为你们记住这么多的规则，看，我们的文明树

已经盛开了文明花。

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【设计意图：本环节的设计为在学生分项交流的基础上教师借机

点拨各项规则的必要性和遵守的重要意义，让学生不但明确了在什么

场所有哪些规则的存在，而且能够较好的激发他们能自觉地遵守规则

的信心。】

第三环节：用规则。本环节可设计两个节点：

第一个节