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Unit5Sport2023-2024学年九年级下册英语单元单词音标教学设计(牛津深圳版)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为九年级下册英语Unit5Sport,内容包括单词音标的识别和正确发音。单词包括:swimming,running,jumping,highjump,longjump,shotput,football,basketball,tennis,badminton等。
教学内容与学生已有知识的联系:学生已掌握了基本的英语字母读音规则和一些常用单词的读音。通过对本节课单词的学习,学生将进一步巩固和拓展英语单词的发音规则,提高英语口语表达能力。同时,通过对体育项目的介绍,学生能够增加对体育知识的了解,提高学习兴趣。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括:
1.语言能力:通过学习Unit5Sport单元的单词,学生能够正确识别和发音单词,提高英语听说能力。
2.思维品质:通过分析单词的音标和发音规则,学生能够培养逻辑思维和判断能力,理解单词的音标与发音之间的关系。
3.文化意识:通过对体育项目的介绍,学生能够了解不同体育项目的特点和文化背景,培养对多元文化的认知和尊重。
4.学习策略:学生能够运用已有的学习策略,如预习、听讲、复习等,提高学习效果和自主学习能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在开始本节课之前,学生应该已经掌握了基本的英语字母读音规则,能够正确发音一些常用单词。他们可能还对一些体育项目有一定的了解,如游泳、跑步等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:九年级的学生大多数对体育有一定的兴趣,因此通过体育项目来学习英语能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面,学生应该具备一定的逻辑思维和判断能力,能够分析单词的音标和发音规则。他们的学习风格可能多样,有的喜欢通过视觉学习,有的喜欢通过听觉学习,还有的喜欢通过实践操作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习本节课的单词音标时,学生可能会遇到一些生僻的单词发音和音标规则,这可能对他们的学习造成一定的困难。此外,对于一些体育项目比较陌生的学生来说,了解项目特点和文化背景也是一个挑战。此外,学生可能还面临如何将所学知识应用到实际情境中的问题。
教学资源
1.软硬件资源:教室内的多媒体设备,包括投影仪和计算机,以便进行PPT演示和播放教学视频。
2.课程平台:使用的英语教材和配套的教师用书,提供教学内容和指导。
3.信息化资源:互联网上的体育项目相关图片和视频,用于展示和介绍不同的体育活动。
4.教学手段:采用小组讨论、角色扮演、游戏等活动,激发学生的学习兴趣和参与度。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解Unit5Sport的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习单词音标和体育项目特点做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确单词音标教学目标和体育项目特点的重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习单词音标的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入单词音标学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的体育项目,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对体育项目的掌握情况,为本节课单词音标学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解单词音标知识点,结合实例帮助学生理解。
突出单词音标重点,强调发音难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕单词音标展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或实验,让学生在实践中体验单词音标的应用,提高实践能力。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对单词音标的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决单词音标问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与体育项目相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合体育项目,引导学生思考学科与生活的联系,培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习体育项目的收获和体会,增进师生之间的情感交流。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
简要回
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