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关爱留守儿童在行动工作总结

平乐乡学校是炎陵县最偏远的山区学校，这里100%的学生都来自

农村。在校学生数一百八十多人，留守儿童占了32%左右。近几年，留

守儿童的教育问题成为我校高度重视的话题。学校密切关注留守儿童

现状，采取针对性措施努力弥补他们因家庭教育的缺失带来的负面影

响。并积极配合政府和社会力量，为留守儿童的心灵留住一片阳光。

据学校调查，留守学生的问题主要表现在：留守学生的学习成绩

普遍较差、自觉性不强。行为习惯较差，自我控制能力不强。部分留

守学生心理出现偏差，亲情失落，心理失衡。

针对这些现象和问题，学校坚持做到管理上不盲目，教育上不松

懈懈，，把把留守学生留守学生的教育纳入到学校的常规工作中，以养成教育为核

心，心，以活以活动为动为载体载体，，走走近近留守学生留守学生，，走进走进留守儿童留守儿童的家庭，的家庭，走进走进

留守儿童留守儿童的的内内心心世界世界。。防止防止留守儿童成为留守儿童成为问题儿童问题儿童。主要采取了以

下几个方面的教育强化措施。

一、建立留守儿童档案

建立“三知、三多”机制（对留守学生基本情况、留守学生监护

人情况、留守学生父母外出务工去向及联系电话等方面的知情;多与留

守学生谈心交心，多开展充满人文关怀的集体活动，多到留守学生家

庭进行家访。），为有针对性地开展教育和管理工作奠定基础，形成

校内齐抓共管的工作机制。

家访、校访相结合，采取走出去请进来的办法与留守儿童的监护

人沟通交流，指导留守学生监护人加强对学生的教育和管理，共同解

决留守儿童成长问题。留守儿童每年人员在变、情况也在变。家访了

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解情况成为关注留守儿童必不可少的环节。组织教师走近留守儿童，

走进留守儿童的家庭，直面了解孩子们在家庭中的生活、学习以及情

感世界，或成长过程遇到的烦恼。

二、建立“留守儿童之家”

针对学校留守儿童相对集中这一情况，我们在政教处建立了一个

留守儿童之家，每周2次为留守儿童开放，并提供学校长途电话给他

们与在外打工的父母亲通话。“留守儿童之家”常年有两名教师现场

指导。让留守儿童之家真正成为留守儿童的“第二个家”。

三、关注学生心理健康教育。

学校今年开设了学生心理辅导室，安排专任教师兼职辅导。增加

留守儿童心理咨询、心理矫正等教育内容，加大疏导力度，创造条件

开设有针对性的心理健康课，创设咨询信箱、亲情热线电话等，及时

发发现现留守学生留守学生的显性、隐性的心理压力，并进行合理的疏导，跟踪

服务。为他们排忧解难，使留守学生的行为偏差和心理障碍在一个时

间段内逐步得到矫正。

四、实施教师结对帮扶制度

我校把留守儿童分派给任课教师结对帮扶，帮扶教师每月至少找

留守儿童谈心一次，每学期至少家访一次，每月至少与其监护人交谈

一次，每学期至少与其班主任沟通一次，并建立帮扶工作记录簿、帮

扶成长记录簿。教师指导学习、关心生活，以对留守儿童缺乏家庭教

育进行补偿，使他们感受到了亲人般的温暖。

五、组织开展丰富多彩的关爱活动

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在学校留守儿童之家领导小组的领导下，我校安排了名热心、有

爱心、责任心的教师孙莉老师作为留守儿童之家管理员，负责对留守

儿童的活动开展、心理辅导、安全监护。

关爱留守儿童在行动工作总结（二）

由于农村的退耕还林以及经济社会的发展，许多年轻人不愿意留

在农村，大多数年轻的农民到经济较为发达的地方去打工，但孩子又

无法跟着走，于是，这部分孩子被交给隔代的老人或者亲戚负责生

活，我们把这部分孩子称为留守儿童。学校要求对这部分学生要给予

特别的关注。作为班主任的我在本期就关爱留守儿童的工作总结如

下：首先，调查本班有那些是留守儿童，充分了解“留守儿童”自

身、代管人及其父母的基本情况，了解每个流动留守儿童的性格特

点、兴趣、学习、思想、心理、品格等各方面的实际情况。经过认真

调查研究，初步摸清了流动留守儿童相关信息。

通过调查我发现留守儿童临时监护人，绝大多数是年迈的爷爷、

奶奶或外公、外婆。他们由于长期缺少父母的监护和教育，加之监护

人管理不到位，祖辈们的唠叨，部分留守儿童出现了学习成绩下降、

自卑孤僻，不合群，说谎等，因此行为上出