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【微课堂】镜像对话法，五阶段教导孩⼦沟通

镜像对话的⽬标

让孩⼦在理解的基础上，

能对练者说的话做出正确切题的应答。

执⾏要点

1.在做镜像对话的时候，最重要的是⾮常清楚孩⼦的程度。我们说的部分实际上是给孩⼦⼀个⽰范，⼀个学习指导和思

维线索，因此，做对话的时候⼀定要符合孩⼦的⽔平。否则孩⼦不知道怎么应对，就达不到⽬的。

2.做镜像对话的内容最好都是当时发⽣的或者确实发⽣过的事情，不要做成为对话⽽对话的“镜像对歌”。

⼀级

练者说什么孩⼦跟着说什么。

注意

在这⾥孩⼦跟着练者说的不是完全的仿说，他跟着说的话⾃⼰能完全理解，模仿的只是表达⽅式。

我：我看见⼀朵花。

他：我（也）看见⼀朵花。

⼆级

加⼊⼀些变化，⽐如说，颜⾊、功能、动作。

⽬标是练他开始向简单思维⽅⾯发展，

⼀⽅⾯模仿练者要表达的模式，

另⼀⽅⾯要开始组织⾃⼰的应对⽅式。

我：我看见⼀朵花。

他：我看见⼀棵树。

我：花是红的。

他：树是绿的

三级

将变化向更深的层次发展。

孩⼦模仿句式的形式仍然存在，

但练他的思维⽅式的⽐重加⼤。

我：我有⼀⽀新铅笔。

他：我也有⼀⽀新铅笔。

我：我的铅笔是去商店买的。

他：我的铅笔是妈妈送给我的。

我：我外婆没有铅笔，我去商店给她买。

他：我外婆没有铅笔，我让妈妈也送她⼀⽀。

四级

随着孩⼦能⼒的提⾼，

孩⼦在模仿的同时，

思维能⼒有所提⾼。

考虑在对话的深度和⼴度上进⾏扩展

我：我昨天下班去超市了，买了⼀棵⼤⽩菜。

他：我昨天下课去超市了，买了⼀个冰激凌。

我：我今天想吃饺⼦，下班要去超市，去买棵⼤⽩菜。

他：我今天想吃汉堡，下课要去麦当劳，去买个巨⽆霸。

我：我最喜欢吃饺⼦，我要和我妈妈⼀起包。

他：我最喜欢吃汉堡，我想让我妈妈带我去买。

五级

加⼊更多的应答、句式和⽬标

我们⽰范的部分可以只是控制⼀个话题，

孩⼦的部分可以逐渐过渡到⾃⼰组织的语⾔。

我：我周末去超市买菜了，⼈好多啊，排了半天队。

他：我周末去⼉童公园了，玩了秋千和滑梯，很好玩。

我：我买菜的时候看见⽅⽼师了，她买了好⼤⼀条鱼，她说要有客⼈来。公园⼈多吗？

他：嗯，不多。我在⼉童公园没看见同学，有个⼩朋友摔了个跟头，哭了。你在超市买冰激凌了吗？

我：没有。我不爱吃冰激凌。我买了菜还去了趟银⾏。

他：我最喜欢吃冰激凌了。我们从公园出来就去买冰激凌了。

镜像对话技能的维持与泛化

教学时注意搭配社会性赞美，褪除实质的强化物

间断练习，并给予镜像对话练习间歇强化

对话者的泛化

不同地点的泛化

不同地点的泛化

不同情境的泛化