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《木兰诗》教案10篇
《木兰诗》教案一
一、教学目标:知识与技能
1、积累文言知识,掌握字词。
2、初步了解常用的修辞手法。
过程与方法
1、在师生反复朗读课文的基础上,采用小组合作交流的方式,结合注释,
疏通文意,理解课文内容,复述“木兰从军”的分析花木兰人物形象。
2、在教师科学方法的指引下,快速背诵课文。情感态度与价值观感受木兰
勤劳朴实、刚毅勇敢的性格,学习木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
二、教学重点
掌握文言词汇,翻译课文。
三、教学难点
了解常用的修辞手法。
四、教学方法:
1、教法:情境教学法、诵读法、复述法
2、学法:预习法、诵读法、合作讨论探究法
五、课时安排:3课时
授课时间:
六、教具准备:多媒体教
学过程:
第一课时
授课日期:课时目标:
1、介绍作家作品;掌握字词;朗读《木兰诗》体现诗歌的声韵美。
2、结合注释,疏通文意,积累通假字、一词多义、古今异义词。
一、引入新课,明确目标
1、播放动画片《花木兰》片段,学生欣赏。
花木兰是千百年来深受人们喜爱的形象,作为一首民歌,《木兰诗》对后世
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文学艺术产生的影响也很深远。今天,就让我们走近《木兰诗》,走进花木兰。
2、明确课时目标(多媒体展示)
二、自主学习,前题诊测检查预习,学生展示交流:
介绍作品:《木兰诗》,又叫《木兰辞》,选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》
这是南北朝时北方的一首民歌,是北朝民歌的代表作。北朝民歌是当时北方民
族一种在马上演奏的军乐。
何为“乐府诗”?古代主管音乐的官署称“乐府”。秦朝及西汉惠帝时设
有“乐府令”,汉武帝时的乐府规模较大。采集民间诗歌和乐曲。后来人们将
乐府采集的诗篇称为“乐府诗”。
“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后,在汉魏六朝文学史上出现一种能
够配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》的重要地位:北朝乐府最有名的是长篇叙事诗
《木兰诗》,它与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》,被称为乐府民歌中
的“双璧”。
合作探究,展示交流
一、朗读诗歌,感受诗歌的声韵美
1、播放课文朗读,学生听读,要求听准字音,初步感知诗意。
机杼zhù戎机róng可汗khán鞍鞯jiān辔头pi
燕山yān胡骑jì朔气shuò金柝tuò红妆zhuāng著我旧时裳zhuó傍地走
bàng
2、学生自由朗读课文。
3、教师范读一二小节,学生听读,要求注意体会朗读的语调、语速、节奏
等,尤其应注意朗读节拍的把握。教师提示:
⑴唧唧/复/唧唧昨夜/见/军帖可汗/大/点兵万里/赴/戎机归来/见/天子天
子/坐/明堂
⑵不闻/机杼声惟闻/女叹息问女/何所思问女/何所忆愿为/市鞍马从此/替
爷征
⑶将军/百战/死壮士/十年/归
⑷不闻/爷娘/唤女声,但闻/黄河/流水/鸣溅溅
第2页共9页
同样是五字句,⑴组为“二一二”节拍,⑵组为“二三”节拍,⑶组为
“二二一”节拍。所以划分节拍不能单看句式,要联系意义表达,应遵循“句
不离词,词不离意”的原则。
4、学生练读诗歌,力求体现诗歌的声韵美。
5、学生分小组展示诗歌朗读。
二、小组内疏通文意。
请学生将文中的通假字、一词多义、古今异义词找出来写在黑板上。
拓展延伸,达标测评检测练习册1、2、3、4。
作业布置,板书设计
1、抄写课下注释。
2、背诵两个自然段。
《木兰诗》教案二
1.知识与能力:积累文言知识,包括重要的实词、虚词和句式;了解古诗修
辞用语的特点;从整体上把握诗歌内容,准确、完整地复述课文,提高概括能力
和语言表达能力。
2.过程与方法:结合语境理解诗中意象,体会诗中心理描写结人物塑造的
作用;学习本文叙事详略得当的写作方法。
3.情感态
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