蝶恋花-柳永完整版.doc

蝶恋花??柳永

教学目标:

一、知识与技能

体会词中情景交融的艺术特色。

二、过程与方法

通过反复诵读，合作探究，让学生掌握情景交融的艺术特点，鉴赏佳句。

三、情感态度与价值观

体会本词的思想情感。

教学重点:欣赏词中的佳句，把握本词的感情。

教学难点:体会词中情景交融的特点。

教学过程：

一、导入新课

二、明确目标

三、1、欣赏范读，感知词味

（听教师配乐朗读前提示学生注意:①字词的读音?②朗读的节奏③情感基调）

2、朗读课文，把握大意

（1）学生配乐齐读，注意诗歌的节奏停顿，读出情感，学生读完后进行简单的评价指导。

（2）学生自由读，结合课文注释梳理全词。

字词梳理：①伫：久立。

②危楼：高楼。

③黯黯：因离别而伤心的样子。

④疏狂：生活放纵散漫，不受礼法约束。

⑤强乐还无味：又。

⑥消得：值得。

（3）全班再次齐读。

四、出示自学提示，合作探究。

?(1)出示自学提示。

1.词的上阕词人写了哪些意象，描绘了一幅怎样的图景，抒发了词人怎样的情感？

2.“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是千古流传的名句，说说它好在哪里？

?(2)学生思考——讨论

五、自学检测

（1）出示问题：词的上阕词人写了哪些意象，描绘了一幅怎样的图景，抒发了词人怎样的情感？

1、提问——教师板书，分析

2、出示答案

明确：“危楼”、“细风”、“草色”、“烟光”、“残照”“阑”等几个体现愁思的意象，组成了一幅凄美、感伤的黄昏春望图。运用情景交融的手法，将春景和春愁极其自然地融为一体，表现了词人的愁苦之情。

（2）师问：词人此时是一种愁苦孤独的心情，那么他是如何排遣这种“春愁”的呢？

?1、学生稍思考——齐答——教师点拨

明确：借酒浇愁，对酒当歌。

2、师再问：这种排遣方式有没有效果呢？

3、学生思考——齐答——教师点拨

明确：这种排遣方式没有效果。词人想借醉酒狂歌来排遣相思的痛苦，但是借酒消愁愁更愁，无论怎样勉强作乐，还是乐不起来。

（3）出示问题：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是千古流传的名句，说说它好在哪里？

1、提问——教师点评

2、教师明确，出示幻灯片：

???我愿意为了她而消瘦，为她而颜容憔悴。

???“不悔”体现了词人的坚贞、执著，“憔悴”体现了词人的相思之苦。

本句画龙点睛，直抒胸臆，一语道破春愁难遣，为春愁憔悴无悔。语直情切，荡气回肠。

【明确】赏析诗句的步骤：

⑴描述诗句

⑵抓住关键字词（如动词、形容词等)和表现手法分析原诗句

⑶效果、情感

六、拓展延伸

（1）出示问题：联系生活，说说原句中的“伊”还可以指什么？你还有什么不同的理解？

师提示：联系你自己的经历或熟悉的故事，说说你对这句话的理解。如：司马迁、鲁迅、周恩来……

（2）学生思考，交流

（3）出示答案：

明确：这两句所构成的境界，不仅可以用来表现真挚爱情，也可用以表达对理想、事业、目标、学问等（梦寐以求的事或物）的执著追求和坚定的信念……。

七、小结：这是一首怀人之作。

???上阙写登楼伫望的情景，以“春愁”为核心描摹春愁之景，笔意婉约含蓄。?

???下阙先写词人欲借醉酒狂歌来解相思之苦，但借酒消愁愁更愁，无论怎么勉强作乐，还是乐不起来。通过这样一再铺垫，最后才揭明“春愁”原来就是“相思”，但词人“终不悔”。

???全词曲折达意，千回百转，荡气回肠，感人至深。

八、配乐齐读，再次体会词人的情感。

九、拓展阅读

（1）出示问题

蝶恋花－－晏殊

???槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。

??昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺无尺素，山长水远知何处。

1、起句写了什么景物？寄寓作者什么感情？运用了什么艺术手法？

2、本词的“词眼”是哪个词？谈谈你的看法。

（2）学生思考——交流——师提问、点拨

（3）出示答案

1、起句描写了晓庭圃中的景物：菊花笼罩着一层轻烟薄雾，脉脉含愁；兰花上沾有露珠，默默饮泣。这里用“愁烟”、“泣露”将它们人格化，将主观色彩移于客观景物，寄寓了作者的哀愁。

???采用的是融情于景（情景交融）的艺术手法。

2、离恨

十、课堂回顾

今天我们学到了什么——

1、鉴赏诗词的方法。

①朗诵吟咏，感知词味

②鉴赏意象，体会情感

③抓关键句，赏味情理

2、赏析佳句的方法。

3、诗人执著追求的精神和坚定的信念。

十一、布置作业

1、《一课一练》的练习

2、课外积累

通过互联网或其他途径查找有关描写为实现理想执著追求的佳句，把它抄写到积累本上。

板书：?

?蝶恋花?柳永

上片：景

危楼

细风

草色

烟光

残照

凭阑

情

情景交融