三角形的面积与《九章算术》优秀教案(1).pdfVIP

《三角形的面积与九章算术》教学设计

教学内容：

西师版小学数学五年级上册p82例1，p83课堂活动第1题和练习二十第1、

2、3题，p98“你知道吗”及《九章算术》第一章“方田”中所讲的三角形面积

计算方法。

教学内容分析：

例1推导三角形面积计算公式，引导学生掌握教科书提供了两种图形转化方

法，鼓励学生从不同的角度思考转化方法，适时介绍《九章算术》第一章“方田”

中所讲的三角形的面积计算方法，接着概述《九章算术》的主要内容、数学成就、

历史影响。让学生发现自己所学的平面图形面积的计算方法，在《九章算术》这

本我国古代数学专著中早有详细记载。从而达到强化学生的民族自豪感和自信心

的目的，同时起到鼓励学生积极向上，努力拼搏，刻苦专研的作用。

通过课堂活动第1题和练习二十第1、2、3题，巩固所学知识。具体来讲，

课堂活动第1题，是要让学生清楚：只有完全一样的直角三角形，才能拼成长方

形或正方形；由于正方形4条边相等，所以等腰直角三角形才能拼成正方形。练

习二十第1、2、3题，主要是为了巩固三角形面积公式的由来和运用，其中要特

别注意第3题有一个逆向思维问题。由于学生还没有学习方程，教学中要注意引

导学生运用“因数”和“积”的关系，“被除数”、“除数”和“商”的关系，去

理解三角形面积计算公式中“底”、“高”和“面积”三个量“知二求一”的逆向

思维问题。

设计理念：

《九章算术》是中国古代的数学专著，是《算经十书》（汉代之前出现的十

部古算书）最重要的一种。其中第一章“方田”，主要讲述平面几何图形面积的

计算方法。教科书也结合多边形面积的计算，安排了这个数学文化的内容。所以，

借助给学生讲解“三角形面积”这部分内容的机会，将《九章算术》中关于三角

形面积计算的内容给学生讲解呈现，让学生亲身感受到中国古代数学成就非凡，

激发和强化学生的民族自豪感和自信心，鼓励学生积极向上，努力拼搏，刻苦专

研。这样的设计，即增加了数学课堂的趣味性，也符合将数学文化渗透于日常教

学过程中的教学理念。

教学目标：

让学生经历三角形面积公式的探索过程，进一步感受“转化”的数学思想；

了解《九章算术》中关于三角形面积计算的方法，以及《九章算术》的主要

内容、数学成就、历史影响；

能够理解运用三角形面积计算公式进行正确计算；

激发强化学生的民族自豪感和自信心，鼓励学生积极向上，努力拼搏，刻苦

专研，准备好为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

教学重难点：

重点：让学生亲身经历三角形面积公式推导过程，并能进行正确计算；通过

了解《九章算术》，感受中国古代数学的辉煌成就，激发和强化学生的民族自豪

感和自信心。

难点：在操作过程中理解三角形面积公式中为什么要“÷2”，真正理解三角

形面积公式。

教学准备：

教师：多媒体课件及相关教具。

学生：剪刀、形状大小相同的三角形、A4纸及相关学具；课前查阅《九章

算术》相关资料。

教学设计过程

一、课前预学

师：请同学们独立阅读教材p82例1，完成之后举手示意。

二、预学检测

师：大多数同学已经完成了例1的阅读，下面请同学们回顾一下，在前面的

学习中，我们是怎样探讨平行四边形面积的计算公式？（指名答问）

生（预设）：是把平行四边形转化成长方形或正方形，通过长方形或正方形

的面积公式推导出来的。（如果没有学生提到“转化”，教师适时引导）

师：同学们，那例1所讲的三角形面积公式推导，是不是同样用了“转化法”

呀？

生（预设）：是。

师：是的，“转化法”在推导面积计算公式中具有普遍适用性。下面我们就

一起来看看，三角形面积公式怎样用“转化法”推导出来。（板书课题：三角形

的面积）

三、探索新知

（一）独立思考

师：下面请同学们借助自己的学具，先独立思考，试试能不能用“转化法”，

将三角形转化为学过的图形，然后推导出三角形面积的公式。（教师巡视，适时

指导）

（二）合作学习

师：接下来请同学们小组内互相交流自己的转化方法。

学生利用学具，组内交流合作探究，教师巡视指导，然后指名小组代表借助

学具到讲台汇报。

师：小结学生的转化方法。（将学具剪拼图粘贴到黑板上）

方法