焦耳定律探究电热与电流的定量关系人教版初中物理九年级.pptx

初中物理人教版（九年级）第十八章第四节焦耳定律探究电热与电流的定量关系

说课目录教材分析Part01学情分析Part02实验教学过程Part03教学反思Part04

教材分析电热与电流关系的实验是人教版九年级第十八章第4节《焦耳定律》中的内容,也是该章的重点。能量转化与守恒定律是物理的基本定律,“焦耳定律”正是通过电能和导体内能之间的转换来体现能量的转化与守恒,是有关“能量观”培养的典型事例。教材在电功、电功率之后安排焦耳定律,符合学生的认知规律。

人教版教材通过如图所示的实验装置探究电热的影响因素，实验中不直接测电阻产生的热量，而是利用转换法把电热多少表征为与密闭容器相连接的Ｕ型管两边产生的液面髙度差大小，高度差越大，证明电阻产生的热量越大．教材分析该装置有以下不足：（1）装置气密性要求很高。（3）只能得到电热与电流定性关系,缺乏定量关系的探究（2）实验时间过长，课堂效率低。

1234探究电热的影响因素，明确电能和导体内能的转化,发展能量转化和守恒的物理观念。学生观察、实验、分析和解释实验现象。培养科学探索和解决问题的能力。利用控制变量法和转换法思想设计实验方案并实施；利用图象法处理实验数据。培养辩证性思维和科学方法的应用能力，同时培养独立思考的能力。物理观念科学思维科学探究科学态度与责任围绕核心素养的教学目标

学情分析知识角度能力角度在学习本节课之前，学生已经学习了欧姆定律、电能及电功率的有关知识，为本节实验探究打下了基础。九年级的学生经过一年多的物理学习，已具备了初步观察和分析实验的能力，能够对实验数据进行简单处理。但学生难以对定量实验中的数据进行有效分析，需要教师加强引导。

实验教学过程123实验改进思路实验装置改进教师演示定量探究探究电热与电流的定量关系

实验教学过程实验改进思路焦耳与电流的热效应可以把电阻放入水中，通电后水的温度升高，水升温越多，产生的电热也就越多！转换法

实验教学过程实验装置改进温度传感原件电阻丝纯水Q正比于△TQ=Q吸=cm水△T△T升高的温度保温材料电子温度计

实验教学过程粗调旋钮细调旋钮电源开关

实验教学过程调试电路的作用：为实验电路提供一个确定大小的电流值R调=R实

实验教学过程电流通过导体产生热量的影响因素电流电阻通电时间当R、t一定时，探究Q与I的定量关系控制变量法

实验教学过程当R、t一定时，研究Q与I的定量关系

实验教学过程I/A0.20.30.40.50.6T初（初温）/℃T末（末温）△T（升高的温度）/℃记录实验数据

实验教学过程当R、t一定时，研究Q与I的定量关系

实验教学过程最后学生所测实验数据如下：

实验教学过程实验结论：当R、t一定时，在实验误差允许范围内，Q与I2成正比。Q正比于△T△T正比于I2Q正比于I2

教学反思优点：可改进之处：123利用数字电路测量和显示电流、温度、时间，实验装置操作简便，实验数据精确直观；实验装置容易受环境温度影响利用图像法处理实验数据,可以形象直观地反映物理量的变化规律，降低了学生的思维难度；变定性实验为定量实验，填补了学生直接从定性关系到焦耳定律公式的思维空白，源于教材，又高于教材。

感谢各位评委的指导！