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部编人教版五年级上语文：月迹教案

月迹

课题

月迹?

课型

略读课文?

授课

时间

1课时?

教学

目标

1.会认“袅、嫦”等7个生字，掌握“累”这个多音字。

2.理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落

3.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。

4.感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。

教学

重点

?1.给文章划分段落。

2.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。

教学

难点

感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（?）分钟

一、激趣导入

同学们，看到题目，我想起一首诗：（出示课件2）

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞入青云端。

这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶台镜”多么美好的比喻呀。从中可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。

今天这篇文章也写了孩子眼中的月。现在就让我们去看一看吧。

板书：月迹

?

【设计意图：用诗歌导入，激发学生兴趣，激起学生一探究竟的欲望。】

新课

教学

（??）分钟

二、初读课文，初步感知。（出示课件3）

1.用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生字词。

2.借助工具书或者向别人请教，解决这些生字词。

3.默读课文，给课文划分段落，并概括段意。

生汇报学习成果

课文共分三部分：

板书：（出示课件4）

第一部分（1～2）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来。

第二部分（3～23）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。

第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。

三、细读，寻月之迹

1.在预习的基础上，自由读文章，（出示课件5）

思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？

生总结，归纳：

中秋月夜，孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。

2.默读课文，总结：孩子们在哪儿寻到了月迹？

生总结，归纳（出示课件6）

板书：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……

四、品读，赏月之美

1.鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，思考下面的问题：我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？（出示课件7）

镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。

“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。

2.自由读课文，思考：你还喜欢哪儿的月？为什么？（出示课件9）

明确：（1）院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。

“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。

整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。（出示课件11）

（2）杯中月：“小小的、酥酥地、颤”这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么惹人怜惜。

五、再读，探月之喻（出示课件12）

1.精读，深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？？

板书：寻找月亮，月亮无处不在。

2.让我们带着这份美好的向往齐读文章最后两节。

3.找出文中对月亮静态和动态描写的语句，并体会这样描写的好处。

六、小练笔。根据要求仿写句子。

满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。（使用叠词，运用拟人的修辞方法。）

?

课堂小结及拓展延伸（??）分钟

七、作业。

摘抄文中描写月亮的优美的句子进行积累。

?

板书

内容

第一部分（1～2）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来

月迹第二部分（3～23）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻

月的过程。（镜中月、院中月，杯中月、水中月、眼中月）月亮无

第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。处不在

课堂作业新设计

一、用横线给生字选择正确的读音。

niǎojíhùdāo

袅嫉妒刃

xiāojìdùrèn

二、根据意思写词语。

1.你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。（）

2.没有边际。形容范围极为广阔。（）

3.因人胜过自己而产生忌恨的心理。（）

三、按要求完成句子。

1.月亮还在竹帘儿上爬。（仿写拟人句）

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