初中英语外研版：七年级Module 4 Life in the future Unit2 （lesson 1).docx

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教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

七年级

学期

春季

课题

Module4LifeinthefutureUnit2(lesson1)

教科书

书名：英语教材

出版社：外语教学与研究出版社

教学目标

经过本课的学习，学生能够：

1.通过找出文段主题句和关键词的方式，从衣着、天气、旅行、工作等四个方面提取语篇大意，梳理文章结构；

2.整合、内化文章中有关“未来生活”的语言表达方式，对文本从不同角度进行分析和深度解读；

3.运用相关的语言表达方式，预测并谈论2050年的生活。

教学内容

教学重点：

1.能够掌握重点单词、短语，如：land,machine,robot,space,sea,wind,cheap,rise,everywhere,cometrue,intheair,trafficjam,heavyanddifficultjobs,lightandeasywork等。

2.能够读懂描写未来的短文，掌握整体理解的技能，合理运用略读、跳读、精读等多种阅读手段，理解语篇的主旨和细节。

教学难点：

用“willdo/won’tdo”以及“so”表达自己对未来的预测和想象。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.通过找出文段主题句和关键词的方式，从衣着、天气、旅行、工作等四个方面提取语篇大意，梳理文章结构。(学习理解)

Unittask:Predictourlifein2050andshareitwithourfriends.

展示unittask使学生明确本节课的学习任务。

观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并关注学生能否通过观察视频中的句子，得出“will+动词原形”的句型结构。

2.Leadin:Whatwilllifebelikeinthefuture?

学生观看与未来生活主题有关的视频，就视频内容进行freetalk，并引导学生观察视频中的句子，总结“will+动词原形”的句型结构。

3.Warmup:Lookatthepicturesandusethewordsandexpressionfromtheboxtodescribewhatyousee.

教师辅以图文的形式，将重点单词和短语再现于句子当中。

观察学生在语境中运用核心语言进行图片描述的情况，了解其对描述未来生活的词汇储备。

4.Pre-reading:TonySmith对未来的生活阐述了自己的想法，让学生预测哪一种想法有可能实现，并通过观察文本图片、标题、署名、段落等信息，初步了解文章主题。

观察学生对文本信息的感知情况，结合匹配活动的完成情况，依据学生表现给予指导和反馈。

5.Fastreading:Matchtheparagraphswiththeheadings.

在完成配对前，教师提示学生观察段落的首句，并划出关键词。

设计意图：明确任务，导入主题，创设情景，激发学生参与的兴趣，激活学生关于描述未来生活的词汇和表达；通过预测任务引发学生思考，帮助学生利用文段的主题句和关键词，整体感知文章主题内容，并培养学生准确获取、梳理关键信息的能力。（感知与注意、获取与梳理）

2.整合、内化文章中有关“未来生活”的语言表达方式，对文本从不同角度进行分析和深度解读。(应用实践）

6.Carefulreading:Check(√)thetruesentences.

（1）Peoplehavetochangeclothesinhotweather.()

阅读A段，判断第（1）题正误。并用“so”补充该句子：

Peopledon’thavetochangeclothesinhotweatherso_________________________.

观察学生能否准确定位文段的相关语言表述，关注学生能否正确使用“so”完成句子，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。

（2）Theweatherwillbewarminspring.()

阅读B段，判断第（2）题正误。并用“so”连接B段的两句话：

①Theweatherwillbequitewarmorevenhotallyear.

②Thesealevelwillriseaswell.

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看图思考：

①Whatistheresultofbeinghotall