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《全球气候变化》教学设计1

【教学设计思想】

阅读图表资料，了解全球气候的变化周期，并据此归纳各时期气候变化的规律和特点。阅读图表资料，了解近百年来全球气候变暖的趋势。根据资料说明全球气候变化对人类活动的可能影响。学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的可能影响。

不必具体分析全球气候变化的原因，但在教学中要强调人类活动对气候变暖的加剧作用。通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。并从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。

【教学目标】

知识与技能

1．认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期，说出不同时间尺度全球气候变化的特点。

2.举例说明全球变化对人类活动的影响。

3.举例说出人类对全球气候变化采取的对策。

过程与方法

1.初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。

2.通过阅读图表，归纳不同时间尺度全球气候变化的周期和规律。

3.通过阅读图2.27“近现代全球年平均气温变化曲线”中模拟曲线（灰色）和实际气温变化曲线（红色）的不重合，得出引起全球气候变暖的原因除了自然原因之外，人为原因起了加剧的作用。

4.推测不同国家或地区的代表性气候变化的可能影响，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策。

情感、态度与价值观

培养学生科学研究的方法和态度；培养学生能时时刻刻用一双“地理眼”看待周围的地理事物和现象；培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念；使学生关注全球的环境问题，培养具有人文关怀和国际视野的人

【教具应用】课件和投影仪全球变暖的有关资料

【课时安排】1课时

【教学流程】第四节全球气候变化

（新课引入）

（投影）珠峰、岛国图瓦卢的美丽海岸线、企鹅照片

师讲述：据报道，南极地区的阿德利亚企鹅数目从1975年的1.5万对减少到目前的9000对左右。你们知道这与什么因素有关吗？

生：略

师讲：在南极考察的美国科学家指出，此类企鹅通常喜欢在海面浮动冰山的顶部群居生活。据统计，南极的平均气温近50年来升高了2.5℃，导致浮动冰山顶部的大量积雪融化，淹没了企鹅赖以产卵和孵化幼仔的地方，导致企鹅数量剧减。

据新华社沈阳2003年9月14日电（记者张玫、沈科）中国科学家测量发现，世界之巅——珠穆朗玛峰峰顶覆盖的千年积雪30余年来正在不断融化变薄。使珠峰的雪面高程33年持续下降了约1.3米。

2004年2月19日拍摄的照片显示了南太平洋岛国图瓦卢的美丽海岸线。这个四季风景如画的南太平洋小国目前正面临被海水吞没的危险。

世界最高峰珠峰雪面高程出现持续下降，世界上海拔最低之一的岛国图瓦卢却因海平面升高而面临“灭顶之灾”，造成两地变化的原因是什么？其实，不仅这几个地区，近年来气温升高，全球气候都有变暖的趋势。

这就是我们这节课研究的主题：全球气候变化。

【教学流程】

板书第四节全球气候变化

一、全球气候在不断变化之中

师讲:气候变暖问题已经成为全球变化的热点问题，引起了世界各国的高度重视。著名的《京都议定书》就是针对气候变暖而制定的全球性文件。

（投影）P46图2.28

师指导：图中的纵横坐标分别是什么？请你解读这个图示并描述气候的冷暖、干湿特征的变化。

生答：（合作探讨）横坐标是指冷暖、干湿，纵坐标是指距今的年代，40多亿年以来的地球气候，冷暖干湿相互交替。

师总结：40多亿年以来的地球气候，冷暖干湿相互交替，变化的周期长短不一。

板书1.气候变化及其表现：

气候变化是长时期大气状态变化的一种反映；

气候变化的主要表现：不同时期的冷暖或干湿变化；

师问:在哪些时段，全球气温有明显的上升？

生答：略

师讲：距今40亿年——12亿年2.25亿年——0.024亿年

（投影）P46图2.29

[来源:Z.xx.k.Com]

师指导：图中的纵横坐标分别是什么？请你解读这个图示并近百年全球平均气温的变化趋势。通过读图你能得出什么结论？

生答：（合作探讨）横坐标是指距今的年代，纵坐标是气温变化数值。图中红色曲线展示了气温呈波动上升。

师总结：近百年全球平均气温呈波状上升的趋势。

板书2.近百年全球平均气温呈波状上升的特点

请大家阅读P47第一段的内容，说明气候变化的特点。

生：（阅读，讨论，回答）

师讲：大家阅读的内容说明：全球气温的升高并不是每个地区都发生。例如，我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区（如我国长江流域一带）气温上升并不明显，甚至下