素养导向下的大单元教学设计.pdfVIP

素养导向下的大单元教学设计--第1页

素养导向下的大单元教学设计

一、教学目标

本教学旨在通过素养导向的教学方式，培养学生的综合素质，提高学

生的自主学习能力和创新思维能力。具体目标如下：

1.掌握相关知识和技能；

2.培养学生的自主探究精神；

3.培养学生的创新思维能力；

4.提高学生的表达和交流能力。

二、教学内容

本教学内容为“素养导向下的大单元教学设计”，包括以下几个方面：

1.理解素养导向下的大单元教学设计概念；

2.探究素养导向下的大单元教学设计原则；

3.分析素养导向下的大单元教学设计方法；

4.实践素养导向下的大单元教学设计。

三、课前准备

1.整理相关资料，了解素养导向下的大单元教学设计概念、原则和方

法；

2.准备PPT，展示相关知识点和案例分析；

3.准备小组讨论题目，引导同学们进行讨论。

素养导向下的大单元教学设计--第1页

素养导向下的大单元教学设计--第2页

四、教师引入

1.介绍本节课将要讲授的内容：素养导向下的大单元教学设计；

2.引导同学们思考：什么是素养？什么是大单元教学设计？二者之间

有何关系？

五、知识讲解

1.素养导向下的大单元教学设计概念

（1）素养：指人们在生活和工作中所需的能力和品质，包括思维能力、

实践能力、情感态度和价值观等方面。

（2）大单元教学设计：指在教育中，将多个小知识点组合成一个大主

题进行探究，以达到全面提高学生综合素质的目的。

（3）素养导向下的大单元教学设计：将素养作为主要目标，以大单元

为载体，通过探究和实践，培养学生的综合素质。

2.素养导向下的大单元教学设计原则

（1）以问题为导向：通过问题引导学生自主探究；

（2）以任务为中心：通过任务激发学生创新思维；

（3）以情感体验为基础：通过情感体验培养学生情感态度和价值观；

（4）以评价反馈为依据：通过评价反馈促进学生自我提高。

3.素养导向下的大单元教学设计方法

（1）课程设计：以问题为导向，通过任务和情感体验，实现素养目标；

素养导向下的大单元教学设计--第2页

素养导向下的大单元教学设计--第3页

（2）教学方法：以探究式教学、合作学习、案例分析等为主要手段；

（3）评价方法：以综合评价为主，包括考试、作业、讨论等多种形式。

4.案例分析

以“身体素养”为例，设计一节素养导向下的大单元课程。

（1）问题引入：身体素养是什么？我们应该如何保持良好的身体素养？

（2）任务激发：让学生自主探究相关知识，并设计一个保持良好身体

素养的计划；

（3）情感体验：让学生通过运动和健康饮食等方式感受身体健康的重

要性；

（4）综合评价：通过考试、作业和讨论等形式进行综合评价。

六、小组讨论

1.小组讨论题目：“如何在教育中培养学生的综合素质？”

2.引导同学们就教育内容、教育方法和教育评价三个方面进行思考和

讨论。

七、教学总结

1.本节课的内容，强调素养导向下的大单元教学设计的重要性；

2.提醒同学们在日常学习中注重素养培养，积极探究和实践；

3.鼓励同学们发挥自己的创新思维能力，为未来做好准备。

素养导向下的大单元教学设计--第3页

素养导向下的大单元教学设计--第4页

八、作业布置

1.阅读相关资料，了解素养导向下的大单元教学设计原则和方法；

2.设计一节素养导向下的大单元课程，并撰写一份教案；

3.小组讨论后，撰写一份小组讨论总结。

素养导向下的大单元