专题传统文化主流思想演变理学.pdfVIP

理学

教学目标：

1．知识与能力：

（1）列举理学的代表人物，说明时期儒学的发展状况；

（2）一定思想文化是一定社会状况的产物，社会存在决定社会意识。社会

意识反过来又会影响社会存在；

（3）理解儒学社会的不同时期的发展变化，正确看待和评

价各个时期儒学的地位；

（4）通过对上儒学的发展变化的有关知识的掌握，了解思想史的

发展规律，探究理学的价值和社会影响。

2．过程与方法：

（1）结合理学代表人物的经历和浅显的文字材料，帮助学生弄清理学

的内涵。

（2）了解思想观点，观察儒学发展变化，分析其地位和价值；并联系

相关知识，比较综合归纳、探究规律。

3．态度与价值观：

（1）三教并重局面的出现，反应了不同文化的互补可以促进思想文化的发

展，反应了互补的重要性；

（2）儒学从、道教中吸取了有益的内容，完成了更为理论化、思辩化

的过程，认识这儒学的一大进步；

（3）心学的出现既反应了理学的发展，也说明了理学的不足，新的思想萌

芽呼之欲出；

（4）援引一些对理学评价的材料，学生结合自己的生活实际，谈

一谈理学的精神取向及其现实启迪。

教学重难点

重点：理学、陆王心学的思想内容

难点：正确评价理学

教学内容

导入

《江南春》唐•

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

1．这首诗反映了什么现象？（的兴盛）为什么会出现这种现象呢？

2．为什么汉代儒学刚刚确立了正统地位，汉以后人们对的日增？

一、三教合一：（儒、佛、道三教合归儒）

1．魏晋南北朝时期儒学的新发展：儒学吸收、道教的精神，有了新发

展，即吸收儒学精神，渐趋本土化；道教也受到儒学影响，主张“贵

儒”又“遵道”。

（1）儒学在魏晋南北朝时期严重的：

①的盛行：魏晋南北朝时期盛行的首先是由于的

大力支持和扶持。他们将作为巩固，和人民的精神；

其次是的。当时南北对峙，更迭频繁，兵戈不息，剥削，

深重，人民要寻求精神上的寄托；再次，本身具有很大性。把人们

的眼光从痛苦的现实转移到无法验证的来生上，使人感到一种似是而非的满

足和安慰；第四，实际经济利益的驱使。寺院占有大量土地，僧尼不入国家户

籍，可以逃避赋役，农民大量投身寺院，寺院形成了独立的经济力量；第

五，为了适应的国情，在自身传统方面作了自我改造，给处于地

位的各种人，提供了一种精神上机会均等的满足。

②道教在民间的：道教创立于东汉末期，开始主要在受苦受难的民众中

流行，太平道和五斗米道是道教最早的表现形式，太平道发动了东汉的黄巾

军大。黄巾失败后，太平道遭到，但道教作为一种，在江南江

北广大地区仍然继续流传，在上层社会中也拥有不少信徒。魏晋以来，

逐步对原始道教从理论上、组织上加以改造，使它成为巩固的精神工

具。东晋时道教日盛，不仅有、大臣信奉，下层民众中也拥有众多的信徒。

东晋，、五斗米道为号召，农民。南北朝时，道教

已经形成。

③儒学本身的问题和：儒学之所以会受到来自和道教的，其中

还有一个最主要的在于儒学本身在思辨性和理论性方面存在着严重的不足。

重要课题。从“四端”说出发，对儒家的性善论作了论证，则从性伪说

出发对性恶论作了论证，把儒家道德嫁接在讲究阴阳家的