大班教育随笔及反思5篇.docx

大班教育随笔及反思5篇

在日常学习和工作中，应当很少人不知道随笔吧?随笔的创作特别随意，不须要有任何的负担，不须要华美的辞藻，没有严密的构造，随心写。下面我为大家带来大班教育随笔及反思，盼望大家喜爱!

大班教育随笔及反思篇1

大二班新学期起先，我们班迎来了一位新成员——浩浩。浩浩的到来给我和我的孩子们带来了很大的冲击，于是我们都尊称他为浩哥。

一、初来乍到：浩哥刚来我们班就想摆出一副大哥的模样。全班小挚友都坐的整整齐齐的，唯独浩哥不愿坐下。还站在中间点座，相中哪个座位，就必需让已经坐好的小挚友离开。遇到弱的就干脆推开自己一屁股坐下，遇到强悍的不愿让的，就自己径直的倒在地上大哭不起。我和我们班的孩子就这样傻傻的看着来到我们班中的小怪物，被他弄的不知所措。但是转念一想孩子刚来一个新环境可能是不适应才这样的。于是我们都迁就他，根本上都满意了他的很多无理要求。后来我们发觉我们这样做错了。

二、生活碰撞：区域活动时间到了，班中的小挚友们都三三两两的聚在一起玩嬉戏。唯独浩哥是孤家寡人一个，估计别的小挚友都是怕他躲着他呢?这时浩哥走到正在拼插积木的两个小挚友的旁边，用劲儿一推挤出好大一块地方自己玩起来，玩了一会儿没有什么意思就走到爱心医院里抢着要当医生。原来玩的挺好的孩子一看他来当医生，都放下东西去另外的区域玩。喝水时间到了，大家都排着队喝水。唯独浩哥是个例外，想什么时候喝都不用排队。每天都有许多小挚友来告浩哥的状，有的家长也和我反映盼望自己的孩子不要挨着浩哥，说他总是喜爱欺压人。为此我们几位教师都很头疼，我们也毫不客气的指责了浩哥，讲了一堆的道理，看得出听的浩哥也是一头雾水。确实浩哥的到来为我们班增加了一丝担心的因素。

三、转机来了：吃饭的时间到了，我们班有个规则就是谁吃的好，吃的快就可以坐在看盘的位置上监视其他的孩子吃饭。通常我们班看盘的孩子都是那几个吃的好的，根本上从小班到大班都是这样的。这天浩哥吃的是飞速，立刻就要吃光了。我一看他吃完了也看不好盘，就又给他添了一些。结果被另外一名小挚友赶超，顺当的坐在了看盘的位置上。浩哥一看，大哭起来。我怎么哄也不好，自觉心中有愧，就商议另外一个孩子让给他这才解决了这场危机。我突然发觉浩哥还是很踊跃上进的，他这么做是不是想引起我和孩子们的留意呢?

四、浩哥变了：回想起浩哥来到我们班的这一个月时间，浩哥离我们越来越远，每次都感觉他很孤独。于是我突发奇想的想了一个方法，请浩哥做我的小助手。喝水时请浩哥做监视看谁不排队，看浩哥总是最终一个才喝水，再也不扰乱秩序了。区域活动时，浩哥总是这走走那看看，谁破坏秩序了管一下，谁缺玩具了递一下。这才是我们班真正的大哥哥，浩哥真的成了我们大二班的一员。我们班30多个小挚友又能在一起开心的玩耍了。

分析与思索：通过浩浩的转变，我深深的感受到我们老师身上责任的重大，老师正确的对待每一位孩子的重要性。在幼儿教育中要擅长发觉每位孩子的“闪光点”每位孩子都有自己的特长，作为老师工作和生活当中要留意并擅长发觉孩子的优点，并依据孩子的特点，因人施教。当他们有了进步，要刚好赐予表扬、鼓舞，使他们相识到自己存在的价值，增加自信，从而促进幼儿特性安康开展。《指南》中指出社会化是儿童学习与开展的中心任务之一，因为只有习得所在社会群体认可的价值观和行为方式才能成为合格的社会成员。幼儿阶段是人社会性开展的重要时期。在这个时期幼儿学习怎样与人相处，怎样对待自己，怎样对待别人;逐步相识四周的社会环境，内化社会行为标准;渐渐形成对所在群体及其文化的认同感和归属感，开展社会适应实力。浩浩想通过自己的一些行为，在生疏的环境中引起我和孩子们的留意，他想与别人交往但是又找不到适宜的方式方法。最终导致自己被全部的小挚友孤立。而我在一起先只是通过简洁的说教来标准幼儿的行为，想通过说教来到达让幼儿尽快适应我们这个小群体的目的。我没有注意幼儿在生活中的体验，只是简洁的说教。忘了在幼儿社会领域的学习与开展中，“体验”是一种特别重要的学习方式，特殊是情感看法类的学习，更不是简洁地“讲道理”所能奏效的。《指南》中关于社会领域也给我们也一些建议：当幼儿不知怎样参加同伴嬉戏，或提出恳求不被承受时，建议他拿出玩具邀请大家一起玩;或者办成某个角色参加同伴的嬉戏。结合详细情境，引导幼儿换位思索，学会理解别人。案例中我一味的在想变更浩浩，却忽视了班中其他的孩子，是不是换个角度，也让其他的孩子换位思索，学习理解浩浩。

我们也应当敬重幼儿的个体差异，把建立良好的师生关系视为老师的首要任务，让幼儿在关爱、暖和、敬重、信任中获得平安感，在体验被关爱、被敬重的同事产生自我价值感，进而形成自尊自信，并学习用同样的看法对待他人。

大班教育随笔及反思篇2

最近我发觉班上的孩子有了一个坏毛病，那就是撒谎。这天上午户外活动时，乐乐说：“教师，我要上