2017年人教版小学四年级数学下册教案全册.pdfVIP

第二学期

人教版四年级数学下册教学设计

全册教材的整体分析

第1课时：加减法的意义和各部分间的关系

教学内容：P2~3：例1“做一做”

教学目标：

知识与技能：从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法

的意义以及它们之间互逆关系。过程与方法：初步学会利用加减法算

式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。

情感态度价值观：培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能

力。

教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知

量。

教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。

教具学具：多媒体课件

教学过程

一、复习导入

1、口算2、笔算3、导入

二、理解加减法的意义

1、理解加法的意义。

出示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木

的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路

长多少千米？

（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？

(让学生尝试用线段图表示)

（2）请学生根据线段图写出加法算式。

814＋1142＝1956或1142＋814＝1956

师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)

(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加

法。)

(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的

意义)说明加法各部分名称

2、理解减法的意义

能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？

(1)根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：

师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。

1956－814＝1142或1956－1142＝814

(2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论)

(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)

(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运

算，叫做减法。(出示)

(4)说明减法各部分名称

三、探究、理解加法和减法之间的关系。

1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四

道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的

形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)

2．根据学生的汇报，出示：

加数＋加数＝和被减数－减数＝差

3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)

4．加法各部分之间的关系。

出示：814＋1142＝1956

814＝1956－1142

1142＝1956－814

问：观察算式，你能得到什么结论？

和＝加数＋加数

加数＝和－另一个加数

5．减法各部分之间的关系。

出示：800－350＝450

800＝450＋350

350＝800－450

问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？

观察这组算式讨论归纳得出：

被减数＝差＋减数减数＝被减数－差

6.练习“做一做”

四、总结

师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？

板书设计：加减法的意义和各部分间的关系

814＋1142＝1956加数＋加数＝和

1956－1142＝814和－一个加数＝另一个加数

1956－814＝1142教学反思：

第2课时：乘、除法的意义和各部分间的关系

教学内容：P5~6：例2“做一做”

教学目标：

知识与技能：理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实

际中应用．

过程与方法：使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些

关系进行乘、除法的验算．情感态度价值观：在分析过程中，培养学

生的推理、概括能力．培养学生养成良好的验算习惯．教学重点：掌

握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算．

教学难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什

么用除法解答．

教具学具：多媒体课件

教学过程

一、谈话导入我们已经做过