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统编版（2024）七年级语文上册
统编版（2024新版）
《回忆我的母亲》1+X群文阅读
【课文品读】
结构严谨
总分总的段落结构：《回忆我的母亲》是一篇回忆性散文，全文按照时间顺序记叙母亲的一生。开篇点题，段落中的“爱”“勤劳”“回忆”等词内涵十分丰富，既交代了写作的缘由，点明了全文的情感基调“我爱我的母亲”，也高度概括了母亲勤劳一生的特点。第一自然段是全文的总纲。接下来是文章的主体，用具体的事例来写母亲的“勤劳”，同时体现了母亲多方面的特点：宽厚仁慈、聪明能干、坚韧刚强、识大体顾大局等。两层之间互相照应，衔接自然。最后几段，由记叙转为抒情议论，重在抒发对母亲的感谢和悼念之情，表达自己的决心。
全文思路清晰，首尾呼应，章法清楚，结构严谨。
段落内部层次分明：概写一笔，细写几笔，如第四段“母亲是个好劳动”，第五段“母亲这样地整日劳碌着”，第六段“佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去”。分说事例，议论总结，如第七段结尾“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”，第八段的结尾“母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活”。
二、内容丰厚
紧扣母亲“勤劳”的特点选材，事例典型：母亲“勤劳一生”是文章的主线，也是作者选材的主要侧重点，作者通过具体事例，展现人物形象，深情的回忆了母亲“勤劳一生”，如母亲整日的劳作“煮饭、种田、种菜、喂猪、纺棉花”还“挑水担粪”“离开土地就不舒服”“到晚年还不辍劳作，尤喜纺棉”这里揭示了母亲勤劳的品格。
围绕主要特点多角度展现人物品质：在“勤劳”的主线下，作者又多角度的呈现生活中、记忆里的母亲，如“母亲把不好吃的东西煮的有滋味，周济和照顾比自己还穷的亲戚，和长幼叔伯妯娌相处很和睦”，这里又分别把母亲的聪明能干、宽厚仁慈、和蔼可亲的崇高品质体现了出来。
人物事件置身于双重背景中：作者从贫苦的家境和更广阔的社会背景两个层面来写母亲，文章的二至七段极力渲染家境的贫苦，贫而无地客居他乡，贫而难以养儿女，贫而终年终日的辛劳。文章是1944年听到母亲去世的消息后用血泪写成的，但是作者没有孤立的回忆母亲“勤劳一生”，而是把母亲放在当时的社会背景上来写，如在第八段中展现了一幅社会背景，四川连年受灾，豪绅地主加紧剥削，农民走投无路起来造反，成群结队地去“吃大户”，结果遭反动政府镇压，血迹四五十里，哭声动天。就在这幅背景中，写了母亲的一切。在抗日战争时期，作者把母亲放在抗日的背景上，当成中国千百万劳动人民中的一员来写，母亲的不幸遭遇，正是千万穷苦人的不幸遭遇，歌颂了母亲勤劳简朴的品质，纯朴的阶级意识和支持革命大格局的行为，也正是对千百万劳动妇女的歌颂，于是文章伸展到了社会历史内容的深处，与时代的脉搏一起跳动，放射着耀人眼目的光辉。
三、写法平实
夹叙夹议，流露真情：文章没有华丽的辞藻和过分的渲染，但深深打动人的心弦。在娓娓道来的叙事中，字里行间流露浓浓的真情。夹叙夹议是本课的最大写作特点，如第十二段“母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活”“母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望”。记叙中抒发真情，表达了对母亲的赞美、怀念还有深深地愧疚。第八段中“母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。”朴素的语言道出了母亲的刚强坚韧，以及母亲对我以后人生道路的积极影响，抒发我对母亲的感激之情。
文章的最后几段直接抒情，语言朴素真挚，绝没有矫揉造作，作者抒发的不仅有母子之情，还有一种具有更深意义，更为崇高的感情。作者把对母亲的感情和对整个阶级、对全体人民的感情融在一起，文章写到“我用什么方法来报答母亲的深恩呢，我将继续尽忠于我的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活，所有这一切都表明作者对母亲的感情是融化在对革命对人民的深情中。
【课文延伸】
铺垫厚实
关于朱德母亲钟太夫人的资料，深入了解其人
关于朱德在《红星照耀中国》中的自述，测探母亲对朱德的影响
关于时代历史背景的铺垫
群文阅读
关于同类写母亲的文章邹韬奋《慈母情深》、老舍《我的母亲》、梁晓声《我的母亲》。
【教学设计】
教学创意
话题品析读写结合群文阅读
教学思路
大致上分为三个教学板块：认识一位“贤母”，理解一位“孝子”，
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