3.15 天气和气候（教学设计）-四年级科学上册（青岛版）.docx

15.《天气和气候》教学设计

【教材分析】

《天气与气候》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《天气与气候》单元的第四课。本课是在学生了解天气的各种因素的基础上，进一步学习天气和气候的概念，并通过对比天气和气候，了解两者的区别。

教材由三部分组成：第一部分活动准备。教科书通过导语创设了“2月，我国海南省已经鲜花盛开，而黑龙江省却还冰天雪地”的情境，提出了问题“为什么会有如此大的差异呢？”，引导学生的思考指向，为课堂探究活动做好充分的准备。第二部分活动过程。包括三个活动，活动一：说一说今天的天气。目的是引导学生通过读取图中的数据，了解可以用气温、风向、风力、降雨量、云量等描述一天的天气，尝试描述一天的天气状况。活动二：了解本地区多年的天气情况。引导学生通过长期天气状况的观察，了解本地的气候特点，同时对比天气与气候的概念。活动三：不同地区的气候一样吗？让学生通过读图或查找相关资料，了解不同地区的气候状况，并对不同的气候进行比较，使学生明白气候有一定的地域性。第三部分拓展活动。提出活动指向：继续调查，了解家乡的气候特点。引导学生通过查找资料、课外调查等活动，进一步了解家乡的气候特点，同时培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

【学生分析】

学生已经了解天气的各种因素，并有一定的生活体验，对天气知识有了初步的感性和理性认识，对教材内容的理解和接受不是很困难。但如何描述一天的天气、区分天气与气候的不同，尚需要老师进一步引导。四年级学生积累了一些简单的科学探究方法，具备一定的科学探究能力，本课通过一系列的探究活动，学生能够与小组成员合作完成探究任务。

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道可以用气温、风向、风力、降水量、云量等描述一天的天气。

2.知道天气与气候的区别，了解不同地区的气候不同。

科学探究目标：

1.通过观察和测量,描述一天的天气。

2.能通过对比，了解天气与气候的区别。

3.能在小组合作的基础上，举例说明不同地区的不同气候的不同特点。

4.能根据不同地区的景物特点对当地气候特点作出合理的推理。

科学态度目标：

对气候表现出浓厚的探究兴趣，乐于分享自己的想法，在探究中贡献自己的力量。

科学、技术、社会与环境目标

1.了解天气和气候在日常生活中的应用。

2.培养热爱家乡、热爱祖国的情感。

【重难点】

1.知道天气与气候的区别。

2.了解不同地区的气候不同。

【器材准备】

本地多年本季节气象数据。

【教学过程】

情境导入

课件播放2月的海南和2月的哈尔滨。

师：同样都是2月，这两个地方有何不同。

生：海南的2月鲜花都盛开了，树木绿油油的，天气很暖和。但是哈尔滨的2月还在下雪。

师：2月，我国海南省已经鲜花盛开，而黑龙江却还冰天雪地，这是为什么呢？

我们就带着这样的疑问来进行今天的学习。

板书课题：15天气和气候。

探究新知

活动一：说一说今天的天气。

课件出示天气预报的截图，让学生仔细观察。

师：谁能说一说今天您的天气情况。

生：今天气温10-16度，多云，南风2-3级转东北风3-4级。

师：你是从哪几个方面来进行描述的。

生：气温，云量，风向和风力。

师总结：天气是一定区域短时间内大气中的各种气象状态。我们可以用气温、风向、风力、降水量、云量等描述天气。

课件出示常见的天气符号。

师：这些天气符号能帮助我们判断当天的天气是怎样的。

课件出示两个地区的天气截图。

师：说能用我们刚才说的描述天气的方法来说一下这两个地方的天气情况？

活动二：了解本地区多年的天气情况。

师：每个地方的天气情况都各不相同，你能说一说我们这个地方的天气情况吗？以小组为单位，描述去年、前年、大前年甚至更长时间本地区这个季节的天气情况。

小学生以小组为单位讨论交流。

比较本地区多年本季节的天气情况。

对比本季节与其他季节的天气情况。

师生共同总结：

一定地域里经过多年观察所得到的概括性的气象情况叫做气候。

师：生活中，我们经常说起“天气”和“气候”，它们有哪些区别和联系？

生：天气是指某一地区在某一瞬间或某一短时间内大气状态，气候是在某一时段内大量天气过程的综合。它不仅包括该地多年来经常发生的天气状况，还包括某些年份偶尔出现的极端天气状况。

生：天气是短时间的，气候是长期的。

生：天气具有多变性，气候则比较稳定。

师生共同总结：

天气是指某一地区在某一瞬间或某一短时间内大气状态和大气现象如风、云、雾、降水等的综合。气候是在某一时段内大量天气过程的综合。它不仅包括该地多年来经常发生的天气状况，还包括某些年份偶尔出现的极端天气状况。天气是气候的基础，气候是天气的总结和概括。

活动三：不同地区的气候一样吗？

师：不同地区的气候一样吗？自己去过的其他地点的气候特点是怎样的？下面，请以小组为单位进行交流汇总。

课件出示海口和哈尔滨年平均气温，学生对图片内