新编苏教版《科学》教材“地球与宇宙空间领域”内容编写特点.pdfVIP

新编苏教版《科学》教材“地球与宇宙空间

领域”内容编写特点

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来源：《湖北教育·科学课》2020年第04期

教材的思想文化内涵

自然科学在培养健全人格、爱国情怀、批判性思维和创新精神等方面大有可为。小学科学

教材要体现新时代的人文精神和价值取向，具有丰富的思想文化内涵，包括科学精神和人文精

神，对培养学生形成正确的人生观、世界观和高尚的道德情操也具有重要意义。新编苏教版小

学《科学》教材（下文简称“新编教材”）在“地球与宇宙空间领域”内容编写上，就为学生提供

观察和认识的独特视角：

综合地看待地球：揭示地球圈层各要素之间的相互联系，把地球环境与人类社会系统或自

然现象联系起来;

动态地观察宇宙环境：注重土壤、空气、水资源和人类的相互依赖，体会太阳系星体间的

相互依赖性，包括太阳对地球环境的影响（太阳钟的利用），人类对太阳能的利用（太阳对地

球的影响）、人类对潮汐能的开发和利用（月球对地球的影响）等;

多样地表述自然：应用图像的、语言的、数学的和数字的方法表述科学事物的空间分布和

联系，如对四季成因的探讨等。

从这些独特的视角出发，认识人类赖以生存的地球和宇宙空间环境，认识人类与环境的关

系，认识人类自身的发展，可以获得情感态度与价值观方面的提升。

建立正确的宇宙观1.

科学课程要帮助学生树立正确的宇宙观。所谓宇宙观，从字面上讲是指人们对于宇宙的结

构、起源和演化的认识，但它的实际内涵要丰富得多，不仅包含人们关于宇宙的认识，更重要

的是人类认识宇宙过程中所形成的科学精神、科学思想、科学方法等。

四年级《地球、月球与太阳》单元，从时间和空间两个角度分析人类对地球、月球和太阳

的基本认识过程，这是动态地分析问题。第一课，讨论和阐述的是“人类是怎样认识地球形状

的”，重点说明人类对一个自然事物的认识要经历曲折的过程，这是建立正确的科学观的基

点。教材设计了以下四个内容：

第一，阅读介绍人类认识地球形状历程和地球的资料，提出了不同时期、不同地区的人类

对地球形状的认识是不一样的，这些认识是逐步发展和变化的，也是逐渐取得统一认识的过

程，这是教会学生综合地看待问题。

第二，教学帆船在球面和平面上进港、出港的模拟实验，重新经历人类经验时代对巨大物

体的认识过程，体会推理的重要性。

第三，在地球仪上模拟麦哲伦环球航行，这个活动可以让学生体会到实践的重要性。

第四，参考地球仪，将陆地板块贴纸贴在一个蓝色气球上，这个活动可以让学生真正体验

到地球上陆地与海洋之间的关系。

课文中虽然没有直接阐述地球的大小等参数，但是通过实践、思考和分析，会加深学生对

地球形状的理解，并且逐渐变为一种价值判断的依据。

传统的天文课程一般是根据天体的空间次序来组织内容，如从太阳、太阳系、恒星到星

系、宇宙，这样做的优点是学生可以由浅入深、按部就班地学习天文知识，比较适合理科专业

的学生，缺点是历史发展的脉络被割裂了，科学精神和价值理念往往分散在不同章节中，无法

有针对性地加以体现。这就如同教师带领学生在天文知识的海洋中遨游，却发现真正的宝藏其

实散落在海底的各个角落。对于自然科学基础相对薄弱的小学生，我们根据他们想象力丰富、

鉴赏力和敏感度高的特点，重新调整课程设置的思路，结合宇宙观和时空观的发展脉络，设置

了八个专题，每个专题通过介绍一个融合科学与哲理的问题，反映天文学研究的方法与成果，

揭示宇宙之美及其背后的规律，让学生了解天文学并不神秘，科学可以帮助人们逐步解开宇宙

中的一个个未解之谜，同时又不断发现新的挑战和问题。在这个过程中，科学本身的发展也经

受了考验和锤炼。

实际上，在科学发展的历史中，人类的宇宙观是在不断变化的，绝对正确的宇宙观是不存

在的。当代科技水平的快速发展帮助人们对宇宙有了更加深入全面的理解，其深度和广度远远

超越了前人，但现代的宇宙观也不可能是人类认知宇宙的终极，因为知识总会过时、不断更

新，而科学的精神、方法和情怀才是真正值得坚守的。

建立正确的地球资源观2.

地球形成至今，很多资源是不可再生的，即便是核能、太阳能等新兴可再生能源，为了制

造获取这些能源，人类也需要相当数量的不可再生资源，比如铀、铟、稀土等。一个世纪前恩

格斯告诫我们，不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都

对我们进行报复。他旨在让人们意识到，地球资源并不是无穷无尽的，相反，将比任何时候都

更加珍贵。

小学科学课程标准关于合理利用水资源的内容，在