新北师大版文具购买教学设计探讨.docx

新北师大版文具购买教学设计探讨

一、教学内容

本节课的教学内容选自新北师大版小学数学四年级上册第五单元“生活中的数学”第一课“文具购买”。教材通过设计购买文具的情境，让学生在解决实际问题的过程中，掌握三位数乘一位数的计算方法，以及运用整数四则混合运算解决实际问题的能力。

二、教学目标

1.学生能够理解文具购买的情境，会正确计算三位数乘一位数，并解决实际问题。

2.学生能够运用整数四则混合运算解决生活中的数学问题，培养学生的应用意识。

3.学生能够通过合作、交流的方式，提高解决问题的能力，培养学生的团队协作精神。

三、教学难点与重点

重点：三位数乘一位数的计算方法，以及运用整数四则混合运算解决实际问题。

难点：在解决实际问题时，如何正确运用运算顺序和运算定律。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、粉笔

学具：练习本、铅笔、橡皮

五、教学过程

1.情境引入：教师出示一幅文具店的情景图，引导学生观察并说出图中的信息。

2.自主探究：学生独立完成教材中的例题，教师巡回指导。

4.讲解演示：教师在黑板上进行讲解演示，重点讲解算理和运算顺序。

5.随堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，教师及时批改和反馈。

六、板书设计

板书设计如下：

文具购买

例题：364×2=?

解题步骤：

1.364×2

2.728

七、作业设计

1.完成练习册第56页的习题13。

铅笔：每支2元，购买5支

橡皮：每块3元，购买4块

笔记本：每本5元，购买3本

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过文具购买的情境，让学生掌握了三位数乘一位数的计算方法，并能够运用整数四则混合运算解决实际问题。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在解决实际问题时，部分学生对于运算顺序和运算定律的应用还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。

拓展延伸：

引导学生思考，除了文具购买，还有哪些生活中的场景可以用到三位数乘一位数的计算？例如：购物、计算费用等。让学生尝试用所学知识解决实际问题，培养学生的应用意识。

重点和难点解析

一、教学内容的引入环节

在教学内容的引入环节，教师通过展示文具店的情景图，让学生观察并说出图中的信息。这一环节的重点在于引导学生关注实际情境，激发学生的学习兴趣，为后续的计算练习做好铺垫。

教师可以引导学生观察图中的文具种类、价格和数量，让学生初步感知到数学与生活的联系。同时，教师可以提出问题，如“你们在生活中有没有遇到过类似的问题？”“你们认为这个问题需要用到哪些数学知识？”等问题，引导学生思考并积极参与课堂。

二、自主探究环节

在自主探究环节，学生独立完成教材中的例题。这一环节的重点在于让学生自己尝试解决问题，培养学生的自主学习能力。

教师可以设置一定的时间，让学生独立思考并计算出答案。在学生计算过程中，教师可以巡回指导，观察学生的计算方法，了解学生对于三位数乘一位数的掌握情况。

三、合作交流环节

四、讲解演示环节

在讲解演示环节，教师在黑板上进行讲解演示，重点讲解算理和运算顺序。这一环节的重点在于让学生清晰地理解计算过程，掌握运算规律。

教师可以以例题为例，讲解三位数乘一位数的计算方法，强调运算顺序和运算定律的应用。教师可以通过逐步引导学生，让学生理解计算过程中的逻辑关系，提高学生的理解能力。

五、随堂练习环节

在随堂练习环节，教师出示练习题，学生独立完成，教师及时批改和反馈。这一环节的重点在于巩固所学知识，提高学生的计算能力。

教师可以设计一些与文具购买情境相关的练习题，让学生在计算过程中运用所学知识。教师应及时批改学生的作业，并给予反馈，指出学生的错误，帮助学生提高计算准确性。

六、应用拓展环节

教师可以设计一些与文具购买类似的生活场景题目，让学生分组解决。教师在巡回指导过程中，要关注学生的解题方法，引导学生运用整数四则混合运算解决实际问题。

八、板书设计环节

在板书设计环节，教师根据教学内容设计板书，帮助学生梳理思路。这一环节的重点在于让学生通过板书，清晰地了解计算过程和知识点。

教师可以根据教学内容，设计简洁明了的板书，突出三位数乘一位数的计算方法和运算顺序。板书要尽量简洁明了，方便学生理解和记忆。

九、作业设计环节

在作业设计环节，教师布置适量的作业，让学生巩固所学知识。这一环节的重点在于让学生在课后复习和巩固所学知识，提高计算能力。

教师可以根据本节课的学习内容，设计一些与文具购买相关的作业题目，让学生在课后解决实际问题。同时，教师要关注作业的难度，确保作业既能够巩固所学知识，又不会过于繁琐，增加学生的负担。

十、课后反思及拓展延伸环节

在课后反思及拓展延伸环节，教师引导学生思考本节课的学习内容，并尝试将其应用于实际生活。这一环节的重点在于培养学生的思考能力和应用能力。