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部编版语文一年级上册

识字5《对韵歌》教案

核心素养目标

文化自信:感受歌谣的韵律美、节奏美及汉字背后的文化内涵,从而感受祖国语言文字的美。

语言运用:用自己的话尝试说一说对韵的句子。

思维能力:感受对子间的对应关系;运用不同的识记方法辨别生字。

审美创造:品味感受对韵歌的韵律美、节奏美及呈现的美景。

课前解析

《对韵歌》音韵和谐,朗朗上口。以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让学生初步感受音韵节奏,提升对语文的兴趣。借助听读、对读、拍手读和做动作读多种形式朗读,感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣。

关注生字:这节课需要会认9个生字,1个偏旁。可以根据字的结构进行归类学习,2个独体字,3个合体字,独体字的字形识记,利用“找朋友”的游戏来辨别识记;“虫”可以用象形字的方法识记。合体字字形的识记,如“对、歌”可以采用加一加的方法识记;“桃”可以采用结合生活实际的方法直观感受识记。会写5个生字,会写“提”1个新笔画,引导学生细致观察,正确规范地写好汉字。

关注朗读:这是一篇节奏明快的对韵歌,读出节奏、韵味是这节课朗读的重点。采用老师范读、师生拍手读、师生接读、男女生对读、同桌对读等多种方式诵读,在朗读中引导学生感受对子间的对应关系,感受对韵歌呈现的美景。

教学目标

1.通过听读、借助图片、联系生活等方法,认识“对、歌”等9个生字和绞丝旁1个偏旁。 (重点)

2.会写“云、雨”等5个生字和“提”1个笔画。(难点)

3.正确朗读课文。背诵课文。

课前准备

课件

课时安排

2课时

1.通过听读、借助图片、联系生活等方法,认识“对、歌”等5个生字。会写“云、雨、虫”3个字和提1个笔画。

2.正确朗读课文。背诵课文。

一、揭题识字,导入新课

1.今天,我们学习第5课《对韵歌》,跟老师一起来读读课文题目吧!

教师板书课文题目,学生齐读课文题目。(板书:5对韵歌)

2.认识生字“对”“歌”。

教师过渡:课文题目中有两个生字,请用你的火眼金睛把它找出来,并大声地拼读。

老师点拨:(出示课件3)“对”指“成双”,借助图片,引导学生给“对”组词:一对好朋友、对联。

(出示课件4)“歌”指能唱的文辞,借助图片,引导学生给“歌”组词:唱歌、儿歌。

今天我们要学的这首儿歌中的对韵也叫对对子。在古时候,小朋友们上课的时候刚认识几个字,老师就要教他们对对子,他们主要用两本书学对对子,一本叫《声律启蒙》,一本叫《笠翁对韵》。我们今天学的这首儿歌就是从这两本书中选取出来,重新编写而成的。

二、初读课文,圈画生字

1.(出示课件5)闭上眼睛,听老师读课文,边听边想象:你仿佛看到了什么景象?

学生举手回答,教师评价。

2.(出示课件6)学生自由读《对韵歌》,边读边圈出这一课要认识的生字。

3.(出示课件7)学生汇报自己圈的会认字,教师正音。(板书:对歌雨风虫清绿桃红)

三、多种方法,识记生字

1.(出示课件8)齐读第一句,说说你发现了什么。

预设:云、雨、雪、风是自然现象。

2.多元识字,学习“雨”“风”。

(1)学习“雨”字。(出示课件9)

①展示“雨”的甲骨文,引导学生抓住“雨”字的特点,进行形象化识记:“雨”的四个点好像雨点儿从云朵里飘落下来。

②学生联系生活,说一说自己见过什么样的雨,教师进行总结补充:毛毛雨、大雨、雷雨、暴雨。

③教师范读,学生跟读“雨”组成的词语。

(2)学习“风”字。(出示课件10)

①学生联系生活,说说自己见过的风,教师进行总结补充:微风、狂风、龙卷风。

②教师范读,学生跟读“风”组成的词语。

3.(出示课件11)齐读第二句,说说你发现了什么。

预设:花、树是植物;鸟、虫是动物。

4.多元识字,学习“虫”。(出示课件12)

(1)展示“虫”的甲骨文,引导学生观察发现甲骨文与现代生字的相似之处。

(2)学生联系生活给“虫”组词,教师借助课件中的图片进行总结补充:毛毛虫、益虫、害虫。

(3)教师范读,学生跟读“虫”组成的词语。

5.(出示课件13)识字游戏,巩固生字:小小魔术师。

设计意图:运用听读、借助图片、联系生活等多种方式学习生字,不仅有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼,还为学习课文扫清了障碍。

四、学习笔画,指导书写

1.学习“云”字。(出示课件14)

出示“云”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。

2.学习“雨”字。(出示课件15)

出示“雨”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。

3.学习新笔画:提。(出示课件16)

学生观察新笔画——提,教师范写,提示书写要点。学生边读笔画名称边书空。

提示:下笔从左下到右上,从重到轻,收笔要出尖。

4.学习“虫”字。(出示课件17)

出示“虫”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生