9.《复活（节选）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

9.《复活（节选）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《复活（节选）》选自列夫·托尔斯泰的名著《复活》，作为高中语文选择性必修上册的内容，具有很强的文学价值和历史背景。本章节通过描绘聂赫留朵夫和玛丝洛娃之间的爱恨情仇，反映了19世纪俄国社会的阶层矛盾和人性的复杂性。教材节选部分情节紧凑，人物形象鲜明，有利于学生通过文本细读，深入理解作品的主题思想和艺术特色，培养批判性思维和审美鉴赏能力。同时，通过对该章节的学习，引导学生联系现实生活，反思人性与道德，提高人文素养。

核心素养目标

学情分析

本章节面向的是高中年级的学生，他们在前一阶段的学习中已经具备了基本的文学知识、阅读理解能力和批判性思维能力。学生在知识层面，对俄国文学有一定的了解，但可能对《复活》这部作品的深层内涵和社会背景认识不足。在能力方面，学生能够独立阅读和分析文本，但如何在文本中提炼核心思想、进行有效的文学鉴赏仍需提高。素质方面，学生的道德观念和人文素养正处于形成期，通过本章节的学习，有助于他们树立正确的价值观。

考虑到学生的行为习惯，他们在课堂上可能较为活跃，但部分学生可能不够自信，不敢主动表达观点。因此，课程设计需注重鼓励学生参与讨论，激发思考，培养他们的表达能力和团队合作精神。这些因素将对课程学习产生重要影响，需要在教学过程中给予关注和引导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版高中语文选择性必修上册教材，以便课堂上随时查阅《复活（节选）》相关内容。

2.辅助材料：收集并准备与《复活》相关的历史背景资料、作者介绍、作品评论以及电影片段等多媒体资源，帮助学生更直观地理解课文。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和课堂讨论；同时，设置一个展示区，用于展示学生的成果和思考过程。

教学过程

首先，让我们共同打开教材，翻到《复活（节选）》这一章节。今天我们将一起走进列夫·托尔斯泰的世界，探索这部作品背后的深意。

1.导入新课（5分钟）

同学们，我们在之前的课程中已经学习过一些俄国文学作品，今天我们要学习的《复活》同样来自这位伟大的俄国作家列夫·托尔斯泰。在开始阅读之前，我想请大家思考一个问题：什么是真正的复活？这个问题将在我们学习完这一章节后找到答案。

2.初步阅读，整体感知（10分钟）

现在，请同学们自行阅读《复活（节选）》这部分内容。阅读过程中，请注意把握故事情节、人物关系以及文本中的关键细节。阅读完毕后，我们将进行分享。

3.分享阅读心得，探讨全文侧重点（15分钟）

请同学们分成小组，讨论你们在阅读过程中注意到的问题和心得。稍后，每组选一个代表来分享你们的发现。在此过程中，我会巡回指导，帮助大家梳理思路。

讨论结束后，我们会发现，《复活》这一章节主要围绕聂赫留朵夫和玛丝洛娃之间的感情纠葛展开，揭示了社会阶层矛盾和人性的复杂性。这正是全文的侧重点。

4.深入分析人物形象（20分钟）

通过分析，我们可以看到聂赫留朵夫的矛盾心理和玛丝洛娃的悲剧命运，从而理解作者对社会现实的批判。

5.探究作品主题思想（25分钟）

现在，让我们回到文章开头的问题：什么是真正的复活？请同学们结合文本内容，思考一下这部作品想要传达的主题思想。

真正的复活不仅仅是肉体的复活，更是灵魂的觉醒。在《复活》这部作品中，聂赫留朵夫和玛丝洛娃都在经历磨难后，实现了内心的觉醒和道德的回归。

6.联系现实，反思自我（15分钟）

最后，让我们将作品与现实联系起来。同学们，你们认为在现实生活中，我们如何面对和解决类似的问题？请结合自己的经历，分享你们的看法。

7.总结课堂内容，布置作业（5分钟）

今天我们学习了《复活（节选）》，深入探讨了作品的主题思想和人物形象。课后，请同学们完成以下作业：

（1）总结本节课的学习心得，不少于300字；

（2）阅读《复活》全书，了解整个故事的发展脉络，下节课我们将分享阅读感悟。

今天的课程就到这里，希望大家能够从这部作品中汲取智慧，为自己的成长助力。下课！

学生学习效果

1.理解作品背景与主题：学生能够掌握《复活》的历史背景，理解作品所揭示的社会矛盾和人性的复杂性。他们对“复活”这一主题有了深刻的认识，明白它代表着灵魂的觉醒和道德的回归。

2.分析人物形象：学生能够通过文本细读，分析聂赫留朵夫和玛丝洛娃的人物形象，理解他们的心理变化和命运轨迹。这有助于提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3.阅读理解能力：学生在小组讨论和分享阅读心得的过程中，提高了阅读理解能力，学会了如何从文本中提炼关键信息，形成自己的观点。

4.口头表达与交流：通过课堂讨论和小组合作，学生锻炼了口头表达能力，学会了如何清晰、有逻辑地表达自