2025高考总复习专项复习--概率专题十三（含解析）(1).docVIP

人教A版数学--概率专题十三

学问点一频率分布直方图的实际应用,由频率分布直方图估量平均数,利用对立大事的概率公式求概率

典例1、如图是某校高三（1）班的一次数学学问竞赛成果的茎叶图（图中仅列出、的数据）和频率分布直方图.

（1）求全班人数以及频率分布直方图中的、；

（2）估量同学竞赛成果的平均数和中位数（保留两位小数）.

（3）从得分在和中同学中随机抽取两人，求所抽取的两人中至少有一人的得分在区间的概率是多少？

随堂练习：为了选择奥赛培训对象，今年月我校进行一次数学竞赛，从参与竞赛的同学中，选取名同学将其成果分成六组：第组，第组，第组，第组，第组，第组，得到频率分布直方图（如图），观看图形中的信息，回答下列问题：

（1）利用组中值估量本次考试成果的平均数；

（2）从频率分布直方图中，估量第百分位数是多少；

（3）已知同学成果评定等级有优秀?良好?一般三个等级，其中成果不小于分时为优秀等级，若从第组和第组两组同学中，随机抽取人，求所抽取的人中至少人成果优秀的概率.

典例2、某中学为争辩本校高三同学在市联考中的语文成果，随机抽取了100位同学的语文成果作为样本，得到以分组的样本频率分布直方图如图．

（1）求直方图中的值；

（2）请估量本次联考该校语文成果的中位数和平均数；

（3）样本内语文分数在的两组同学中，用分层抽样的方法抽取5名同学，再从这5名同学中随机选出2人，求选出的两名同学中恰有一人成果在中的概率．

随堂练习：某校为检测高一班级同学疫情期间网课的听课效果，从班级随机抽取名同学期初考试数学成果（单位：分），画出频率分布直方图如图所示，其中成果分组区间是、、、、.

（1）求图中的值，并依据频率分布直方图估量这名同学数学成果的平均分；

（2）从和分数段内接受分层抽样的方法抽取名同学，再从这名同学中随机抽取名同学进行座谈，求这名同学中有两名成果在的概率；

（2）已知（2）问中抽取的名同学中含有甲、乙两人，甲已经被抽出座谈，求乙也参与座谈的概率.

典例3、为响应国家“学习强国”的号召、培育同学们的“社会主义核心价值观”，我校团委鼓舞全校同学乐观学习相关学问，并组织学问竞赛．今随机对其中的名同学的初赛成果满分：分作统计，得到如图所示的频率分布直方图有数据缺失．

请大家完成下面的问题：

（1）依据直方图求以下表格中、的值；

成果

频数

（2）求参赛同学初赛成果的平均数同一组中的数据用该组区间的中点值作代表；

（3）若从这名参与初赛的同学中按等比例分层抽样的方法抽取一个容量为的样本，再在该样本中成果不低于分的同学里任选人连续参与教育局组织的校际竞赛，求抽到的人中恰好人的分数低于分且人的分数不低于分的概率．（写出求解步骤）

随堂练习：《汉字听写大会》不断创收视新高，为了避开“书写危机”，弘扬传统文化，某市大约10万名市民进行了汉字听写测试现从某社区居民中随机抽取50名市民的听写测试状况，发觉被测试市民正确书写汉字的个数全部在160到184之间，将测试结果按如下方式分成六组：第1组，第2组，…，第6组，如图是按上述分组方法得到的频率分布直方图．

（1）若电视台记者要从抽取的市民中选1人进行采访，求被采访人恰好在第2组或第6组的概率；

（2）试估量该市市民正确书写汉字的个数的平均数与中位数；

（3）已知第4组市民中有3名男性，组织方要从第4组中随机抽取2名市民组成弘扬传统文化宣扬队，求至少有1名女性市民的概率．

学问点二观看茎叶图比较数据的特征,独立性检验解决实际问题

典例4、某商场为提高服务质量，随机调查了20名男顾客和20名女顾客，依据每位顾客对该商场服务质量的评分（满分100分）绘制了如图所示的茎叶图.

（1）依据茎叶图推断男、女顾客中，哪类顾客对该商场的服务质量更认可？并说明理由；

（2）将这40名顾客的评分的中位数记为，并将评分超过和不超过的顾客数填入下面的列联表；

超过

不超过

男顾客

女顾客

（3）依据（2）中的列联表，能否有90％的把握认为顾客对该商场服务质量的评分与性别有关？

附：.

0.10

0.05

0.010

0.001

2.706

3.841

6.635

10.828

随堂练习：依据某赛季甲、乙两名篮球运动员每场竞赛得分的原始记录数据绘制了如下茎叶图：

（1）依据茎叶图推断哪位运动员的成果更好？并说明理由；

（2）求24个得分的中位数m，并将所得分超过m和不超过m的得分数填入下面的列联表，并依据该列联表，推断能否有90%的把握认为甲、乙两名运动员的每场竞赛得分有差异？

超过m

不超过m

甲

乙

附：

0.15

0.10

0.05

2.072

2.706

3.841

典例5、为推行“新课堂”教学法，某老师分别用传统教学和“新课堂”两种不同的教学方式在甲、乙两个平行班进行教学试验，为了解