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提升中职教育质量的方法与措施(5篇)
第一篇:提升中职教育质量的方法与措施
提升中职教育质量的方法与措施
文中
中等职业教育是职业技术教育的一部分,包括普通中等专业学校、
技工学校、职业中学教育及各种短期职业培训等。它为社会输出初、
中级技术人员及技术工人,在整个教育体系中处于十分重要的位置。
中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、
体、美全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素
质劳动者和技能型人才。他们应当热爱社会主义祖国,能够将实现自
身价值与服务祖国人民结合起来;具有基本的科学文化素养、继续学
习的能力和创新精神;具有良好的职业道德,掌握必要的文化基础知
识、专业知识和比较熟练的职业技能,具有较强的就业能力和一定的
创业能力;具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能
力。
以上是中职教育应该达到的目标,但是由于各方面的影响,离这
个基本目标有一定差距,当前中职学校的教育存在的问题,主要表现
在以下几个方面:
一、学校方面:
1、大多数中职学校的专业设置和开设的课程,都不能与时具进;
缺乏吸引力,硬件设施也跟不上。学生的实习实验条件差,实训设备
陈旧简陋;也很难满足教学需要。开设课程的实用性不强,使学生产
生“学了也白学”的想法。
2、中职教育本身的理念不清,有很多中职学校对中央职业教育精
神没有很好的领悟。学校为了自己的生存,不顾教学质量只图经济效
益。由于没有受到很系统的职业教育,学生也很难适应其所在的工作
岗位;使得中职学校的社会形象大打折扣。
3、中职学校制订的招生方案,缺乏创新精神。
二、学生方面:一般来说,初中毕业后没有考上普通高中的才来
读中职学校。
1、中职学校门槛低,入学容易。现在的中职学生,生源年龄偏小、
综合素质偏低,基本属于“淘汰产品”,中职学生起点较低。他们在
入学不久,便暴露出各种各样的问题,如组织纪律观念淡薄,经常迟
到,早退;由于学习基础差,上课听不懂,作业不会做,学习毫无兴
趣,以致产生厌学情绪;有的言谈举止不文明,沾染不良习气,时常
出入网吧;有的喜欢看不健康的书刊视频,常常吸烟喝酒,甚至打架
斗殴等等。
2、中职学生习惯于保姆式教育方式,养成了被动学习、被动接受
式的“被看着”的习惯;其自我控制能力及自学能力十分有限。
3、由于没有了升学的压力,将来的就业形势尚可;因此在校的中
职生就成了“60分万岁”一族。他们认为只要考试及格就有毕业证,
有毕业证就可以找得到工作;没有了进取心,学习上缺乏主观能动性。
怕苦怕累;遇到困难,只想退缩;缺乏锻炼,很难适应将来的就业需
要。
三、教材方面:突出表现在以下几个方面。
1、中职学生现用教材多数内容比较陈旧,缺乏知识的更新。有些
新版书也只是换汤不换药,只是更新包装,内容还是老的基本没变。
而近几年企业在飞速发展,设备技术在不断更新,专业教材却还一成
不变,已不能满足现行教学的需要。
2、有些教材与初中教材衔接不连贯,有些知识脱节,中职学生基
础又较差,接受起来非常困难;有些课程偏难偏深,尤其是有些专业
课,以现有学生的理解能力和逻辑思维能力进行学习确实困难;
3、教材的实用性不强,理论偏多;指导学生进行生产操作的内容
太少,实训实验课与实际生产脱节;使学生有“学了也白学”的想法。
四、师资方面:
1、从质量上来看:中职教育的教师有很多都是从普通教育改行过
来的,特别是专业课的老师;很难做到中职教育教师队伍双师型的要
求。况且就是这样的改行教师也不能满足现有中职教育发展的要求,
很多新兴的专业根本就没有教师。专业课教师双师素质达不到应有的
水平,专业理论课教师实践能力低,实践课教师专业理论水平不高。
2、从数量上看:加上中职学校不断扩招,师生人数比例逐年减小;
造成部分教师负担过重,形成有时一个老师教2到4门专业课的情况。
如此大的工作量,难以保证教学质量。
五、教法改革方面:现代职业教育教学方法的核心是强调学生的
中心地位,教师的作用是指挥、引导、协调。职业教育套用普通教育
的教学模式,在教学方法改革方面很难出现突破性进展。
1、我国中职教育以教师为主体的教学模式,制约了教学方法的改
革。由于我国中职教育受普通教育影响,主要采用传递─接受教学模式,
教师的职能是“传道授业解惑”,而其他类型的教学模式都
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