14.1 《促织》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

14.1《促织》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14.1《促织》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教材分析

《促织》选自统编版高中语文必修下册，是清代作家蒲松龄的代表作之一，收录于《聊斋志异》。本篇文章通过讲述促织姑娘与张生的爱情故事，展现了作者对女性命运的深切关怀及对封建礼教的批判。课程设计围绕提升学生文学鉴赏能力，深化对文本主题、人物形象、情节结构的理解，结合高一学生的认知水平，强调对文言文阅读技巧的运用，以及对传统文化背景的探究，确保教学内容与课本紧密关联，符合教学实际需求。

核心素养目标分析

《促织》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升文化理解与传承素养，通过对文本的深入解读，使学生理解并感悟到中国传统文学中对人性和社会现象的深刻揭示；强化语言建构与应用素养，通过分析文章的修辞手法和文言文表达特点，提高学生的文学鉴赏能力和文言文阅读水平；发展思维品质与创新能力，鼓励学生从多元视角审视文本，探讨封建礼教对个体命运的影响，激发批判性思维和创造性思考。这些目标与新课改要求相契合，旨在全面提升学生的语文核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-文言文词汇与句式的理解与运用：《促织》中出现的生僻字词、特殊句式以及修辞手法，如“促织”、“绣房”等词汇的含义，以及宾语前置、省略句等句式的掌握。

-文章主题与人物形象分析：把握作者通过促织姑娘形象所表达的深刻主题，理解作者对封建礼教的批判态度。

-文化背景的感知：认识并理解故事背景下的社会风俗和封建伦理对人物命运的影响。

2.教学难点

-文言文阅读技巧的掌握：学生需学会通过上下文推断词义，理解文言文表达方式，如促织一词的双关意，需结合具体语境进行解读。

-人物心理与行为的分析：分析促织姑娘复杂的内心世界及其与张生之间的情感纠葛，理解其行为背后的社会文化因素。

-批判性思维的培养：引导学生从故事中提炼出对现代社会仍有启示意义的观点，如对女性地位、个体选择与社会规范等议题的思考，这对于学生来说是一个挑战性的难点。

教学方法与策略

1.教学方法选择：结合教学目标和高一学生的认知特点，采用讲授法、讨论法与案例研究法相结合的教学方式。通过讲授法引导学生掌握文言文基础知识，运用讨论法促进学生对文本深层含义的探讨，采用案例研究法分析文中人物形象与社会背景。

2.教学活动设计：组织学生进行角色扮演，模拟故事情节，加深对人物心理与行为动机的理解；开展小组合作，让学生共同探讨文本中的关键问题，如封建礼教对人物命运的影响，以促进课堂互动。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示故事背景、人物关系图及重点词汇解释，辅助学生理解文本；同时，引入相关历史文献和艺术作品，丰富学生的学习体验，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《促织》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过《聊斋志异》吗？它是中国古代文学中的一部重要作品，今天我们将要学习其中的一个故事《促织》，它反映了怎样的社会现象和人性的冲突？”

展示一些与《促织》相关的古典插画或影视片段，让学生初步感受古风魅力和故事情节。

简短介绍《促织》的背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.《促织》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和阅读技巧。

过程：

讲解文言文的定义，包括其独特的语言风格和表达方式。

详细介绍《促织》中的文言文特点，如词汇、句式、修辞手法等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过对《促织》文本的实例分析，让学生更好地理解文言文在实际阅读中的应用。

3.《促织》文本案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文本的特性和作者的创作意图。

过程：

选择《促织》中的几个关键情节进行分析。

详细介绍每个情节的背景、人物形象、象征意义等，让学生全面了解文本的深度和复杂性。

引导学生思考这些情节对封建礼教的批判，以及如何从中反思现代社会的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对文本深入思考的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《促织》中的人物形象、情节安排或主题思想。

小组内讨论所选主题的各个方面，并提出自己的见解和分析。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《促织》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对人物形象的分析、情节的解读等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进思想的碰撞和交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进