学校管理专题课件.pptVIP

*6、可持续性：学校管理的新发展观学校是社会文化传承的主要场所，学校的教育教学实践活动不仅是实现社会政治、道德、文化的继承、更新与发展的重要途径，而且是实现社会生产力、劳动力再生产的最为快捷的有效手段。这两点对知识社会发展的意义体现在两个方面：（1）提供了大量可供社会配置的永不枯竭的知识与智力资源；（2）贡献的社会个体具有维持社会可持续发展的广泛观念。前者是基础，属事实（实然），后者是导向，属价值（应然）。*7、多角色性：学校管理的新领导观学校领导者应担当的角色：（1）社会需要的代言人。学校领导应走在时代的前列，是社会主流价值观念的倡导者和践行者，从而引导组织成员朝着社会发展的总体目标迈进。（2）学校组织的设计者。学校领导随着自主权的不断扩大，其超强创造力与组织力将充分显露出来，学校管理将呈现出领导者的智慧特色。优良的学校系统结构有赖于他的决策与引导。（3）师生员工的服务者。学校领导者应时时刻刻为广大教师的积极工作和学生的健康成长提供各种便利、创造各种条件。（4）学校的“形象”人。学校领导者本身就是学校整体的形象代言（表）人，未来的领导必将极具公关意识。（5）章法规范的践行者。学校领导者要率先垂范，做好表率，诱发师生员工对学校目标及规范的趋向与践行动机。*8、效能化：学校管理的新评价观学校效能的思想是指学校过程、环境与结构能在师生发展上产生差异的观点与思想。学校有五类效能：技术/经济效能、人际/社会效能、政治效能、文化效能和教育效能。表现为五个层面：个人层面、机构层面、社区层面、社会层面和国际层面。*效能学校的特点：★九个组织特点：①学校为本的管理；②教学的领导；③人员的稳定；④课程的连接与组织；⑤学校范围内的人员发展；⑥家长的参与和支持；⑦学校范围内的学术成功的认可；⑧最大化的学习时间；⑨地方支持★四个过程特点：①合作性的规划与同事式的关系；②团体的概念；③清楚的目标与高期望；④有秩序与有纪律*高效能学校的十一项指标1专业化的领导坚定的信念、参与的方法、专业化的领导2共享的理念与目标统一的目的、前后一贯的实践、分权与合作3学习环境井然有序的氛围、富有吸引力的学习环境4专注于教与学学习时间的最大化、强调学术性、关注成绩5有目的的教学有效的组织、清晰的目标、结构化的课程、应用型实践6高期望高期望、沟通的期望、提供智力挑战7积极强化严明的纪律、反馈8监督过程监督受教育者绩效、评价学校绩效*（四）学校管理改革的趋势1、人文化趋势2、柔性化趋势3、“横向”化趋势4、能本化趋势5、民主化趋势6、信息化趋势7、市场化趋势8、特色化趋势*1、人文化趋势人文管理主张以管理关系中人与文的关系、人与物的关系的根本区别为前提，同时又突显人在这两种关系中的主体和核心的地位，把管理作为一个文化过程，用人文的方式和机制进行管理，并追求管理的人文目的。（1）理念形态的人文化。许多学校根据校长的教育哲学和学校的文化积淀，把办学理念提炼为一句话，赋予丰富的文化内涵，并以此作为学校文化的内核。（2）方式形态的人文化。在管理时少些说教，而以文化的形态表述，可以显示更多的亲和力，产生润物无声的效果。（3）关系形态的人文化。在关系形态方面，重要处理的是：A、个人和集体的矛盾；B、利益与奉献的关系；C、培养与使用的关系。（4）实体形态的人文化。走进一些学校的校园，流连其间总感到一草一木总关情，每一堵墙壁都在“说话”。*2、柔性化趋势（1）组织体系的柔性化。管理已经不是简单的上级支配下级，而是以思想价值观的趋同性强化管理的力量。（2）管理模型的柔性化。在管理中更多地具有激励性的情感色彩，更多地体现柔性，而不是强调“管”，甚至还有“卡”和“压”。（3）质量评估的柔性化。评估教育质量不能过多地着眼于教师、学生劳动的精确性、物化性、规范化，评价要求应具有一定的弹性，评价方法应具有多样性，在操作层面要改变过分注重分数、过分注重量化、过分注重结果、过分注重“近利”的状况，强调评价的建设性、激励性、发展性。*3、“横向”化趋势从学校管理看，一些超大型的学校成立类似于企业事业部的年级部，与原有的直线型组织体系相结合，淡化教务处等条状组织体系的指挥功能，强化年级部等块的功能，条块结合，以块为主。同时借助于网络技术，缩短学校领导到教学一线的垂直距离，加强与教师、学生的直接沟通和交流。形成“教育集团”的学校，还借助网络及时了解、调控其他教育机构的情况。对于一般学校，“横向化”的发展趋势将集中在最大限度地缩短管理层与教师、学生以及家长的距离方面