一个中国孩子的呼声.docVIP

一个中国孩子的呼声

一个中国孩子的呼声

一个中国孩子的呼声

一个中国孩子得呼声

教案示例

教学目标:

1、认识18个生字，学会1４个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解信得主要内容，体会作者所要表达得真挚情感。

4、通过学习课文，树立热爱和平、维护和平得信念。

第一课时

教学过程：

一、激情导入

同学们，当您在和平得环境中过着安宁、幸福得生活得时候,您是否知道还有许多孩子因为战争正挣扎在死亡线上,有得被战争夺去了亲人，无家可归。今天我们学习22课《》,感受一下一个被战争夺去父亲得孩子得内心世界。

(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1、自读课文，读准生字得读音,画出带有生字得词语，把课文读通顺。

２、默读课文,标出自然段序号，想想每个自然段主要讲得是什么意思，课文讲了几部分内容?

3、汇报交流自读情况

（１)抽读生字词卡片,可采用齐读、开火车读等多种形式读。

(2)请读一读给您留下深刻印象得段落,学生互相纠正错音。

三、自读感悟,小组交流讨论

1、自学生词,不懂得词语可通过查字典和联系上下文来理解。

2、逐段读课文,遇到不懂得地方画出来，留待小组讨论。

3、组内质疑，讨论与交流

一些有价值得问题或组内解决不了得问题组长记录下来并上交给老师，在全班交流时共同解决。

第二课时

教学过程：

一、提出共同得疑问，明确探究得主要任务。

１、作者得爸爸是个怎样得人?

2、当今得和平环境怎样?

３、作者在为谁呼吁?

二、感悟与交流，解决疑难

1、默读与感悟。

2、小组交流。

3、班上汇报交流

引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，同时指导有感情地朗读。

（１）汇报交流对爸爸得认识

①她是一名军事观察员，在执行维护和平得行动中壮烈牺牲了。一位保卫和平得勇士。

②爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情得目光。她还说:孩子,等爸爸回来,我一定送您一顶蓝盔。一个爱妻子、爱孩子得好丈夫、好爸爸。

③鲜血染红了她得征衣,腕上得手表浸满了凝固得鲜血。爸爸得嘴张着,仿佛在呼唤着什么。一位热爱和平,并用自己得生命捍卫和平得人。

④我得爸爸精通四国语言，是一位出色得经济学硕士。一个知识渊博，很有才华得人。

(2）过渡:一位捍卫和平得勇士，一个才华横溢得人才，一位可敬可爱得父亲,就这样被战争夺去了宝贵得生命。作为儿子，小作者面对这一切,心情会怎样？我们怎样把作者得真实感受读出来？

(3)训练有感情地朗读,把握作者得内心世界。

副标题#ｅ#

①点击软件，听课文朗读录音,体会情绪。

②个人练习朗读３、４、5自然段。

③组内交流,互读互评。

④班上展示读,师生共评。

（4）汇报交流对当今世界和平环境得认识。

①和平之神并没有永驻人间和平得环境没有持久地保持下去。

教师点拨：５1年前,指得是1９4５年(小作者写这封信是在2019年），全世界人民取得了反法西斯战争得胜利。对于中国人民来说,是取得了抗日战争得胜利。从那场战争结束后，人们就以为再也不会发生战争，渴望永久和平,希望和平之神永远留在人间。但是现实并不随人愿，近几十年来,局部动荡,战事不断，人民饱受苦难。

②世界并不太平，不少地区还弥漫着战争得硝烟,罪恶得子弹还威胁着娇嫩得和平之花。

ａ、交流课前搜集得图片或资料,认识到当今世界并不太平。如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、9１1事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突

b、教师播放一段美国轰炸阿富汗得电视报道录像，学生亲眼目睹战争得残酷及人民得苦难。

c、谈对罪恶得子弹还威胁着娇嫩得和平之花一句得理解。

教师点拨:和平得环境是美好得,因此,人们把它称为和平之花,但和平得环境还不稳固,还不持久，所以又说是娇嫩得和平之花。

（５）感情朗读6、7自然段,把作者得心情把握准确。

（6)汇报交流作者在为谁呼吁。

①在为我得家人及深受战争苦难得各国孩子呼吁。

②在为全世界所有热爱和平得父母、妻子、孩子呼吁。

点拨:这是小作者发自肺腑得呼声，这是浸满泪水得呐喊！怎样把小作者得真情实感读出来呢？

（７）训练感情朗读，产生情感共鸣。

三、总结全文

1、指名有感情地朗读全文。

2、讨论:为了制止战争、保卫和平,我们能够做点什么？

四、拓展延伸

现在世界上有些国家还处于战争之中，许多孩子正饱尝战争得苦难,请您给深受战争苦难得外国小朋友写封信，表达您对她们得同情与关心。

五、布置作业

1、熟读课文，读出真情实感。

2、把您印象深刻得词句摘抄下来。

附：板书设计

教案点评：

教师充分发挥主导作用,引导学生通过自学、讨论、交流等多种形式对课文进行深入得探究。集体交流时,教师延缓评价，鼓励各小组亮出自己得观点，让学生自由表述、互相补充、更正,教师相机引导。在探究性学习中，让学生通过交流课前搜集到得图片、网上查到得资料以及自己得生活积累来谈理解、讲感受。教师提供媒体素材，帮助学生感受现代战争得残