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新版人教版七年级上册英语单词词根词缀学习

一、教学内容

1.词根：tree,wood,leaf

2.词缀：un，re，pre，mid

3.词根词缀的运用示例

二、教学目标

1.学生能够识别并理解词根词缀的含义及用法；

2.学生能够运用所学的词根词缀构造新单词；

3.学生能够提高词汇量，增强阅读理解能力。

三、教学难点与重点

重点：词根词缀的识别及运用；

难点：词缀在不同单词中的变形及意义。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔；

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程

1.实践情景引入：

通过展示一棵大树的图片，引导学生观察并描述大树，从而引入词根“tree”。

2.词根学习：

讲解词根“tree”的含义，举例说明其在单词中的运用，如“forest”（森林），“mountain”（山脉）。

3.词缀学习：

讲解词缀“un”（不），“re”（再次），“pre”（之前），“mid”（中间）的含义及用法，并通过示例单词进行解释。

4.词根词缀综合练习：

引导学生运用所学的词根词缀构造新单词，如“unhappy”（不快乐），“recycle”（回收），“premium”（高级的），“midnight”（午夜）。

5.随堂练习：

分发练习题，要求学生判断单词中词根词缀的含义，如“tree”（树），“unhappy”（不快乐），“forest”（森林），“recycle”（回收）。

6.作业布置：

六、板书设计

1.词根：tree,wood,leaf

2.词缀：un，re，pre，mid

3.词根词缀运用示例：

unhappy（不快乐）

recycle（回收）

premium（高级的）

midnight（午夜）

七、作业设计

2.运用所学词根词缀构造三个新单词，并解释其含义。

八、课后反思及拓展延伸

在拓展延伸环节，可以引导学生进一步研究其他词根词缀的用法，扩大学生的词汇量。同时，可以组织学生进行小组讨论，分享彼此构造的新单词，激发学生的学习兴趣。

重点和难点解析

一、教学内容重点解析

1.1词根学习：在教学过程中，教师需要重点关注词根的学习。词根是单词的核心部分，理解词根的含义对于掌握单词的整体意义至关重要。例如，在教学过程中，教师可以展示与词根“tree”相关的图片，如一棵大树，让学生观察并描述大树的特点。通过这种方式，学生能够更好地理解词根“tree”的含义，并能够将其运用到相关单词的解释中。

1.2词缀学习：词缀是单词的附加部分，用来改变单词的意义或形式。在教学过程中，教师需要重点讲解词缀的含义及用法。例如，教师可以分别讲解词缀“un”（不），“re”（再次），“pre”（之前），“mid”（中间）的用法，并通过示例单词进行解释。通过这种方式，学生能够更好地理解词缀的用法，并能够将其运用到新单词的构造中。

二、教学难点重点解析

2.1词缀在不同单词中的变形及意义：在教学过程中，词缀在不同单词中的变形及意义是学生理解的难点。教师需要通过具体的示例单词，讲解词缀在不同单词中的用法和意义。例如，教师可以讲解词缀“un”在单词“unhappy”（不快乐）中的意义为“不”，在单词“unusual”（不寻常）中的意义也是“不”。通过这种方式，学生能够更好地理解词缀在不同单词中的变形及意义。

2.2词根词缀的综合运用：在教学过程中，学生需要将所学的词根词缀综合运用到构造新单词中。这是学生理解的难点，因为学生需要将所学的词根词缀灵活运用，构造出符合语法和意义的新单词。教师可以通过示例单词，讲解词根词缀的综合运用。例如，教师可以讲解如何将词根“tree”和词缀“un”结合构造出新单词“unTree”，并解释其含义为“不树”。通过这种方式，学生能够更好地理解词根词缀的综合运用。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解词根词缀时，教师应使用生动的语言和丰富的语调，以吸引学生的注意力。对于重要的知识点，可以提高语调，以强调其重要性。同时，教师可以适当地使用幽默语言，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生积极参与课堂讨论。例如，在讲解词根“tree”时，教师可以提问：“你们在生活中还见过哪些与tree相关的单词？”这样可以激发学生的思考，加深对词根的理解。

4.情景导入：在教学词根词缀时，教师可以利用图片、实物等资源，创设情景，让学生在实际语境中感受和理解词根词缀的用法。例如，通过展示一棵大树的图片，引导学生描述大树，从而引入词根“tree”。

教案反思

1.教学内容：在本次教学中，词根词缀的学习是重点。通过实践情景引入，引导学生观察并描述大树，从而自然地引入词根“tree”。在讲