人教版高中生物必修二第一章第1节《 孟德尔的豌豆杂交实验(一)》教学设计.pdfVIP

教学设计

一、教学目标

知识目标：

1、描述豌豆作为遗传实验材料的优点

2、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程及结果

3、理解孟德尔对分离现象的解释内容

4、规范书写孟德尔一对相对性状的杂交实验遗传图解

5、理解自交、杂交、测交、正交、反交、性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、

纯合子、杂合子等概念。

能力目标：

1、运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象。

2、尝试进行杂交实验的设计。

3、通过介绍孟德尔发现遗传规律的过程，使学生了解科学研究的一般方法，并受到科学方法的

训练，进而培养学生严谨的科学态度和逻辑思维能力。

情感态度与价值观目标：

通过介绍孟德尔所进行的植物遗传学实验过程和孟德尔取得成功的原因，引导学生努力探索、积

极尝试，培养学生敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。

二、教学重点和难点

教学重点：

1、一对相对性状的杂交实验；

2、对分离现象的解释；

3、以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育；

教学难点：

1、对分离现象的解释；

2、运用分离定律解释一些遗传现象。

三、教学设计

教学

教师活动学生活动教学意图

内容

引言：“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞”；自然界中这种激发兴趣

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导课遗传现象俯拾皆是，正因为太过平常，所以人们才会熟视积极状态

无睹。但总有一些对生活处处留心的人，也正是他们发现进入本节

了其中的奥秘。生物到底是如何遗传的，我们今天就循着课学习

科学家的足迹一起来探究遗传的奥秘。

引入本章课题：第一章遗传因子的发现

引入：以“问题探讨”引入，指导学生阅读教材并回答讨论题。

设置情景：一只黑兔子一只白兔子（课件展示图片），它学生思考回答

们的后代是什么颜色的？

孟德提出人们曾经认为的“融合遗传”的观点并解释。学生阅读“问题

尔的豌组织学生讨论：哪些遗传现象符合“融合遗传”的观点？哪些探讨”，思考讨激发学生

豆杂交遗传现象与“融合遗传”相矛盾？论回答。的探究欲

实验讲述：列举典型的实例，如不同颜色的牡丹花，黑毛羊与望和学习

（一）白毛羊等，说明生物的遗传不遵循“融合遗传”的客观事实。兴趣。

的引言既然生物的遗传不遵循“融合遗传”，那生物的遗传到底遵循交流、探讨身边

什么规律呢？真正向“融合遗传”观点提出挑战的是一位的生物遗传现象

伟大的科学家——孟德尔，引出本节课题：孟德尔的豌豆是否符合“融合

杂交试验（一）遗传”的观点。

设疑：在140多年前孟德尔通过杂交实验揭示了生物遗传

初步了解

的基本规律。孟德尔为什么能揭示这一科学奥秘？

孟德尔在

展示孟德尔的一首打油诗，说明孟德尔看似不羁的外表下

遗传实验

却又一颗严谨的内心，进而组织学生对孟德尔进行初步了