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小学班级德育管理工作点滴论

【摘要】班级作为一个学校主要的构成部分及基层单位，同时也是开展教学工作、德育教育的一个基础单位。学校德智体美劳等方面教学任务，全部需要在基础单位中落实，或者说需要通过班级这一单位得以实现。如何才可以全面健全班级内部的管理机制，组建科学有效的班级规范机制，进而形成班级内部的教育合力，深入组织和培养班级集体，最大限度的做好班级内部的学生的德育教育工作，已经成为落实好德育工作的物质基础。

【关键词】小学班级；德育管理工作；工作点滴

一、深入开展德育教学活动，将德育教学内容全面进行内化

班主任开展德育教学活动的成功与否，一定程度上取决了学生对其德育学习内容的学习认知情况，是否可以灵活自如的将其内容应用至现实生活中，进而逐渐形成自我良好的思想道德。为此，小学班主任在进行实际开展德育教育过程中，依据当地的实际办学情况进行定期开展一些形式多样，花样繁多且内容具有启发性，在实际活动开展过程中，帮助学生将其德育学习内容全部吸收。例如，班主任可以要求班级中学生每天为自己的父母做一件事情，对家长进行袒露自我内心的实际想法或者是表达一些感恩的语言，并要求生活中去经常性的帮助他人，不仅可以有效的丰富学生的业余生活，同时也可以使小学生在进行活动的进程中逐渐形成优秀的道德品质，成功将思想道德进行内化。

二、牢牢把控学生的日常的行为规范，全面培养学生的良好品质

一个人是否可以自主形成良好的道德品质，与小学初级教育的德育教学工作开展质量具有密切的关联。小学生个体良好的思维习惯和生活作风，并不是短时间内进行可以形成的，而是需要经过长时间的积累而逐步形成的。小学班主任需要在开展德育教学工作过程中，需要立足于每一节教学课程、每一节课外学习活动、每一次课外劳动实践。这也就需要班主任在进行开展日常德育教学工作过程中，不断规范学生的日常学习行为，规范学生的个人言行，全方面培养学生的综合能力。首先，班主任需要不断强化学生对于教学活动中部分相关常规要求，进而有效锻炼和提升学生的自我控制能力。其次，班主任需要对班级中学生进行严格的要求，全局性掌控，不断强化学生群体的正确德育意识。最后，班主任需要全面建立学生日常的值日轮换制度，以此来慢慢培养学生自我的学习自理能力。除此之外，教师需要进一步的明确班级德育教学工作的相关规定，并将其规定全面落实与实际管理工作中。要求班级中学生不论是在校园内还是在校园